伴随着中国城市化的发展,进城务工人员的大量涌入,流动儿童的数量也在急剧增长,流动儿童的身心发展和教育问题成为学界日益关注的话题。通过文献的梳理以及结合在实践中对流动儿童群体的观察,研究者将视角进一步锁定于艺术教育对流动儿童自信心发展的领域。本研究通过对南京市X小学8-9岁流动儿童进行为期2个月的艺术教育活动,探究“爱的启蒙”艺术课程对流动儿童自信心发展的影响。本研究以教育实验法为研究方法,观察法、访谈法为收集资料的方法。实验设计以“爱的启蒙”艺术课程为自变量,以8-9岁流动儿童自信心的发展为因变量,以南京市某流动儿童聚集的X小学8-9岁共60名流动儿童作为研究被试,分为实验班和对照班。在实验班开展“爱的启蒙”艺术课程,对对照班不施加任何影响。进而探究“爱的启蒙”艺术课程对8-9岁流动儿童自信心发展的效果,得出以下结论:“爱的启蒙”艺术课程对8-9岁流动儿童自信心的总体发展具有显著的促进作用,且在不同维度促进作用不同。在自信心的三个维度中,对流动儿童自我效能感的发展最为显著,其次是成就感,最后是自我表现。在对原因的讨论中,研究者结合质性资料,对“爱的启蒙”艺术课程促进流动儿童自信心发展的效果进行分析,其中,具有人文关怀的课程理念、贴近儿童生活经验的课程内容、艺术所具有的特质、教师的信任和鼓励等支持策略促进了流动儿童自我效能感的提高;课程关注的情感价值、多种艺术形式的有机结合、兼具趣味性和开放性的课程内容、宽松融洽的课堂气氛促进了流动儿童自我表现能力的提高;教师对流动儿童的关爱和关怀、多样的艺术媒介和活动组织形式、教师对流动儿童多元化评价促进了流动儿童成就感的提高。最后,研究者针对促进流动儿童自信心发展从多角度提出了建议,并针对本次研究的不足,从研究设计、问卷选择、量表编制、课程实施方面进行了反思。