【摘 要】
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新一轮课程改革的核心是培养学生的创新精神和创新能力，创新精神和能力的核心应是创新思维，而质疑是一种科学态度和能力，它与思维的关系密切。质疑的过程闪烁着理性的光辉、探索
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新一轮课程改革的核心是培养学生的创新精神和创新能力，创新精神和能力的核心应是创新思维，而质疑是一种科学态度和能力，它与思维的关系密切。质疑的过程闪烁着理性的光辉、探索的欲望、无穷的勇气和批判性，闪烁着追求真理的可贵精神。因此，培养具有质疑能力的学生是时代对教育提出的新要求。同时也对从事教育的教师提出了要求。本人梳理了前人的研究成果，以问题教学理论、后现代科学观、建构主义学习理论为基础，以调查问卷为依据，了解了高中生物理质疑能力的现状和存在的具体问题，以物理学科为出发点，结合物理教学过程，提出培养高中生物理质疑能力的具体策略：一是转变教师的质疑理念，二是培养高中生的物理质疑意识，三是提高高中生的物理质疑技能。
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