普通高中教研组织是学校学科教育教学的一个专业性基层组织,是学科教师成长、发展、互动的群体组织,它在学科教师专业水平的提高、分享教学经验和交流教学科研成果、保障学校教育教学质量等方面发挥着重要作用。教研组织工作的好坏直接影响到学校的教学工作。由于受多方因素的影响,普通高中的教研组织未能充分地发挥出它应有的作用。随着新课程改革的不断深入,学科教师在课堂教学中面临的诸多问题和挑战亟需解决,由此,教研组织的建设问题受到了越来越多的重视。作为专业性组织的学科教研组,不能只满足充当“上情下达”的角色,其组织属性和结构功能应该进一步强化。当今社会迫切要求教研组织加强自身建设,充实教研组织活动的内容,进一步提高教研活动的质量。本研究以普通高中教研组织的功能发挥作为切入点,借助对学校教研组所发挥的现实功能以及学校改革变革背景下教研组应该发挥的功能,分析学校教研组织运行中存在的问题及原因,并尝试提出强化教研组织建设的建议。本研究主要采用调查法,选取山东省滨州市一所普通高中为研究个案,对该校教师进行了问卷调查和访谈。通过实地的问卷调查、访谈以及查阅文献资料,对当前学校教研组织的运行情况从四方面进行了研究:教研组织成员及其关系、教研组织的功能定位、教研组织的活动形式、对教研组织的评价。通过研究,发现普通高中教研组织存在下列问题:教研组织功能弱化;教研组织工作效率低;教研工作华而不实;组织成员教研积极性不高。并对教研组织存在问题的原因进行了分析:体制关系不顺、应试教育挤压;管理制度松弛、教研目标模糊;事务性工作多、业务指导少;评价体系不科学,考核有失公平。最后,本文本文从七个方面对加强普通高中教研组织建设提出建议:教研组织建设要突出专业性;教研组长应提升教研组织的凝聚力;应利用团队的力量,推动教师专业发展;教研工作应紧密联系教育教学的实际;学校要协调好教研组、年级部、备课组的关系;减轻教师工作中不必要的压力和负担;学校建立建设性的评价促进教研组织的发展。