听,说,读,写是英语学习中的四项主要技能,其中听力是相对较难的一项。长期以来我国英语教学注重读写技能的培养,忽略了听说。然而在语言的实际应用中,听说能力极为重要,是我们获取信息和传递信息的主要途径。随着经济全球化对中国带来的影响,英语成为我们用于交流的工具之一,听说方面的学习开始尤为重要。但是如何有效地提高听力能力,增加学生对英语听力学习的兴趣是教师和学生共同面对的一个问题,如何克服在听力过程中遇到的语音,语法,词汇,文化等困惑以及如何增加听力课程的实用性也成为了外语教学研究的热门问题。笔者研究了其所在学校的大学英语听力教学现状之后,试图将与现实生活紧密相连的VOA英语新闻作为补充材料,应用到大学英语听力教学中,在图式理论和元认知策略的指导下,进行实证研究。证明VOA英语新闻在相关理论的帮助下能增加大学英语听力教学的实用性,使学生有兴趣学习,从而提高学生的英语听力能力。笔者以西北民族大学2016级B7,B8两个非英语专业的班级作为本次研究对象,通过问卷《大学英语听力学习情况调查问卷》调查两个班级的学生对大学英语听力教学的看法,如教材内容,教学方法,以及在听力中遇到的困难和对英语新闻的了解程度等。然后访谈学生,分析解决他们在听力学习中经常遇到的问题。实证研究VOA英语新闻在大学英语听力教学中的应用。在前测确保两个班级听力水平相当之后,将VOA英语新闻作为补充内容加入实验班的听力教学中,每节课不少于15分钟的听力训练。并以图式理论和元认知策略作为理论指导。帮助学生在听力过程中建立词汇图式,文化图式等,以及通过元认知策略指导学生如何分配注意力,做听力笔记等。经过一学期,即十八周的实证研究后,做了后测测试。并将所有实验数据采用SPSS软件进行分析。通过数据分析,笔者发现实验班学生的听力水平有所提高,以此证明在图式理论和元认知策略的帮助下,将VOA英语新闻作为大学英语听力课堂的补充材料进行教学能有效提高学生英语听力水平,增加学生对英语学习的兴趣。在一学期的教学实验中,笔者也摸索出自己对VOA英语新闻教学策略方面的一些拙见,以期对大学英语听力教学有所借帮助。