新课程的理念和教学目标背景下要求基础教育教师在具体教学实践中优化自己的教学，把学生在为课堂教学的主体。随着新一轮课程改革的不断深入，新的课堂导入理念逐渐渗入中学语文课堂教学。如何让中学语文课堂导入教学更有效果，成为众多研究者思考的问题。多元化的思考给中学语文课堂导入教学带来了许多新理论，也催生了许多新的导入教学方法。这些理论和方法都给中学语文课堂教学注入了新的活力。俗话说，良好的开端是成功的一半。课堂导入作为课堂教学的第一个环节，它的地位是非常重要。好的导入设计，能吸引学生的注意力，提高学生学习的热情，活跃课堂氛围，促使学生产生充盈的学习动力，从而提高课堂效率，实现教学目标。新一轮基础教育课程改革在全国已经实行了近十个年头，它体现了全新的教育观念、全新的课程体系和结构、全新的教学方式和学习方法。新课改理念要求我们每个教师转变教学理念、改变教学方式，改革教学手段，以适应新课改的要求。这就要求教师教学的设计上也应该体现新课改的教学理念，基于此本文讨论了新课程标准指导下的中学语文教学导入设计，以期待能够探索出一条新课程改革形势下优化中学语文教学导入的道路。本文从以下几个方面来探讨新课改下的中学语文教学导入：本论文共分为五个部分：引言部分简单论述了概念、研究的现状以及研究的思路；第一章主要是对新课程标准与语文课堂导入教学进行概述，新课程标准强调了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的教学目标。新课改下的语文课必然是朝向三维目标的课堂，语文课堂的导入行为必然也将以三个维度的教学目标为出发点和归宿；第二章是课堂导入理论依据、作用和原则的论述，近年来，随着时代的发展，社会的进步，更多的学者和教育者充分意识到导入在课堂教学过程中的重要作用并着手一系列的卓有成效的研究，这些理论为我们的课堂导入教学研究提供思路和理论支撑。第三章阐述了语文课堂导入教学意义和方法，多年的教学实践表明，课堂导入教学对激发学生学习语文兴趣，拓展学生思维，提高学习效率具有十分重要的意义，一线语文教师也积累了丰富多样的导入方法，在备课时更是精心选择和设计，因此出现了很多值得称道和学习的导入教学案例；第四章主要是课堂导入教学存在误区分析及对策研究；最后是研究的结论综述，本部分阐述了以上研究结果，再次总结了中学语文课堂导入，最后陈述课堂导入的启示和重要实践意义并提出了自己的几点教学建议，提出了本研究存在的不足和有待深入之处。