化学教学表征反映了教师的学科知识、学生知识、课程知识和教学理念,是教师学科教学知识的重要组成部分。除此之外,开展化学教学表征研究也是化学课程改革、教师有效教学和三重表征教学策略研究的重要组成部分。本文在研读大量学科教学知识、教学表征、辩证唯物主义、建构主义理论、科学本质等专著基础上,梳理出用来分析优秀中学化学教师教学表征的研究框架,结合对两位优秀中学化学教师课堂教学表征分别为期三个月和一年的课堂观察和实录,分析并归纳总结出优秀中学化学教师的教学表征的一些特征,和影响教师教学表征的PCK,并为化学教师优化其教学行为提供相关建议。研究发现：(1)优秀中学化学教师的化学教学表征注重知识的系统性和学生思维的发展。(2)优秀中学化学教师的化学教学表征具有如下特点：①元素化合物知识的化学教学表征既要注重感性材料的呈现也要注意将学生的感性认识向理性认识引导；②概念原理知识的化学教学表征既体现了理性思维方法也善于运用感性材料作铺垫。(3)优秀中学化学教师的化学教学表征是在不断反思中逐渐形成和完善的。(4)影响优秀中学化学教师的化学教学表征的PCK包括三个方面：①如何表征化学知识的学科教学知识；②关于学生的知识；③关于学习过程的知识。研究建议：(1)教师要树立正确的化学学科教学信念,正确的化学教学信念体现在化学的严密性、可证实性、可解释性和发展性。(2)教师要在教学过程中要通过书本和在与同事、学生的交流中不断学习,充实自己。(3)教师应当注重工作中的反思,注重对学科知识、教学法知识和学生思维和心理,学生发展的反思,以完善自我的化学教学表征。