有效教学是一个古老而又全新的世界性话题。本世纪初,为了实践更为有效的教学,我国逐步展开新一轮课程改革。宁夏回族自治区是新课程改革的首批试验区之一。十多年来,宁夏新课程改革的发展动态究竟如何?新课程在回族之区,城、乡之间的实施效果究竟有何不同?本文以宁夏回族自治区城乡英语课堂教学有效性为研究对象,先后采用课堂观察,问卷调查和访谈的方法调查了七个有关课堂教学的核心问题。通过SPSS19.0进行数据统计和比较分析,作者得出如下结论：(1)城乡初中英语教学都不够重视教学目标、尤其是情感体验部分的有效性；(2)城市初中英语课堂教学内容更加丰富实用,农村英语课堂过分重视阅读技能而很少兼顾听力、口语及写作练习；(3)在教学方法选用方面,城市的英语教师善于使用多种教学方法,农村的英语教师则多用语法翻译教学法；(4)农村的英语课堂教学活动很少,师生、生生互动也比较少见,从而影响了课堂教学有效性；相反,城市的英语课堂教学,因其活动太多而使其有效性也大打折扣；(5)城乡英语教师都不够重视课堂评价的有效性,评价语言有待改善；(6)城市英语教师常将大量时间用于教学,使学生无时间思考或进行自主探究学习；农村课堂剩余时间太多,可是学生缺乏主动学习的意识和能力,导致课堂时间浪费。另外,城乡英语教师在课堂情感的投入方面都还不够,导致学生情感压抑、课堂文化不够和谐；(7)城市英语课堂教学效果明显优于农村英语课堂,但是城市学生和农村学生对英语课堂教学的有效性都还有更高的期望。最后,作者从城乡英语教师角度出发,就教学有效性的提高方面提出了建议,以期促进城乡英语课堂教学有效性的提高、缩小城乡初中英语课堂教学有效性差距。此外,作者还提出了本研究存在的不足以及对后续研究的建议。