核心素养视域下的“教-学-评一致性”为化学课堂教学带来深刻变化。然而,目前国内关于“教-学-评一致性”的观念层面研究众多,相关的实证研究则较为鲜见。因此,如何在基于核心素养培养目标的高中化学教学设计、开发与实施过程中加强教、学、评的一致性,是实践层面亟待解决的课题。本论文的研究运用建构主义学习理论,现代课程理论,逆向教学设计理论等教学、学习理论为基础,从化学学科课程设计、实施与评价的角度出发,在明确高中化学课程应教什么、怎样教、如何学、怎样评的基础上,研究教学流程、设计教学案例、提出教学模型、完善教学与评价体系,旨在探索从概念到行动,从“知识至上”转向以核心素养为导向的“教-学-评一致性”教学模式。在实践总结的基础上,笔者得出了以下的结论:(1)开展“教-学-评一致性”教学有助于学生核心素养的养成;(2)开展“教-学-评一致性”教学有利于教师专业化发展。