十八届三中全会指出，关于深化教育领域综合改革，必须全面贯彻落实党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力，强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健，改进学生的美育教育，提高学生的人文素养。这就说明，我们国家的教育正在积极探索如何培养素质全面、人格健全同时又能适应社会发展需求的学生，这就需要对人文素质教育提起高度的重视。高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，近些年来备受关注，发展迅速。但是，许多高职院校在努力提升大学生职业技能和专业技术的过程中，忽视了学生综合素质的培养，特别是人文素质教育存在着严重缺失。本文以十八届三中全会精神为指导思想和理论依据，以高等职业院校大学生人文素质教育现状为切入点进行分析研究，将为未来高职大学生进行人文素质教育提供重要的理论依据和参考。本文通过对人文素质教育和高等职业教育概念的界定，明确了在高等职业院校开展人文素质教育的紧迫性和必要性。然后，对高职院校大学生的特点和人文素质教育现状进行分析研究，发现高职院校存在人文素质类课程地位偏低、忽视了高职大学生的特点、教育资源缺乏、师资力量薄弱等问题，并通过认真分析和总结，找出了高职院校大学生人文素质教育缺失的原因：重视不够、缺乏政策引导和资金、人文素质教育未能结合地方优秀文化等。最后，针对高职院校大学生的特点及其人文素质教育缺失的原因，探索高职院校大学生人文素质教育的路径：加强人文课程体系建设，加强教育资源开发，创设良好的人文学习环境，建立人文素质教育考核体系以及提升人文素质教育师资水平等。总之，本文通过对人文素质的内涵及高职院校大学生人文素质教育现状、原因进行研究，并且遵循高职教育规律和高职大学生特点，探索出一条符合高职大学生学习规律的人文素养教育的有效途径，必将为高职院校人文素质教育的开展提供理论指导，切实提升高职大学生人文素质教育的实效性。