教师专业发展及其相关问题是近年来研究的热点之一，也是教师成长的一个必然趋势。目前有关体育“传统校”的现状和教师专业发展的研究较多，针对“传统校”教师专业发展的研究较少。本文通过查阅文献从理论与实证结合的角度，分析“传统校”体育教师专业发展的现状及“传统校”体育教师专业发展的维度并提出相应的策略，为全面提高山西省“传统校”体育教师的专业发展，提高教学水平、训练水平具有一定的意义。本文以2011、2012年参加山西省体育传统项目学校师资培训的教师为调查对象。主要采用了文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等。对参加培训的233名教师进行问卷调查，回收问卷215份，得到有效问卷200份。研究结果显示：“传统校”体育教师专业发展的现状调查指标分为三大类：第一类为专业知识、训练方法和手段、裁判法；第二类为运动员选材、青少年训练大纲、青少年启蒙训练内容和方法、训练目标评价；第三类为专项身体素质、心理素质训练、技术训练、体能训练、体育竞赛组织；“传统校”体育教师专业发展的五个维度为，专业精神、专业理念、专业知识、自主反思、专业发展意识与能力；不同性别、学历、教龄的“传统校”体育教师在其专业发展水平的不同因子上存在着差异；学校因素是影响“传统校”体育教师专业发展水平的主要因素。最后提出了“传统校”体育教师专业发展的建议：强化“传统校”教师专业发展的政策支持，为其发展提供有力保证；发挥专家引领作用，为“传统校”体育教师专业发展指明方向；加强“传统校”体育教师的科研工作能力，为其更好的发展奠定基础；提高“传统校”体育教师师资培训的质量，推进体育教师专业更好的发展。