主位—述位理论是功能语言学派的重要理论。本文以该理论为依据,对柬埔寨加江培英学校小学四、五、六年级学生的作文进行分析。本文一共分为五个部分。第一部分是绪论,对语料来源、研究的问题和研究方法进行了介绍,并对汉语二语习得者的作文分析研究、柬埔寨汉语习得者的作文分析研究、主位—述位理论指导下的作文分析研究情况进行了梳理。第二部分是介绍主位—述位理论和主位推进模式。主位—述位理论主要是介绍汉语中主位的分类和构成及在汉语中充当各类主位的成分;主位推进模式则是介绍汉语中常用的七种主位推进模式。第三部分对语料进行了详细说明并根据主位—述位理论总结了语料中柬埔寨学习者主位推进模式使用的基本情况,此外还对不同年级的使用情况做了比较。第四部分总结了柬埔寨学生作文中主位方面存在的偏误、述位方面存在的偏误和在主位推进过程中存在的偏误。第五部分,设计了一些解决偏误的教学方法并根据柬埔寨学生的实际情况结合主位—述位理论设计了写作课教学范式。