教师和教师教育历来是人们关注的热点,全面推进素质教育,是当前我国现代化建设的一项紧迫任务,是我国教育事业的一场深刻的变革,是教育思想和人才培养模式的重大变革。提高教师素质是全面推进素质教育的根本保证。纵观教师专业化的历史进程,提高教师的专业自主权,促进其积极主动地获得专业的发展是历史的必然,客观的需要,社会的需求。通过对盘龙区幼儿园教师专业发展现状的调查可以看出,专业的自主发展也是幼儿教师的主观需求。教师们困惑的是未能找到一条专业自主发展有效的途径。 激活教师专业发展意识和需求,使教师的专业发展成为自主的,自觉的,积极的、主动的行为。是促进教师专业发展的关键。据此提出的以“研究性学习”和“行动研究”为理论支撑的基于问题解决的自主研究应该是一种效率高,操作性强的幼儿教师专业发展的重要途径。这种途径基于教师个体专业发展的需要,由专家协作指导,教师主动参与,以问题为导向,以反思为中介,把培训与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来,通过反思实践、行动研究、合作交流,使教师一步一步地成为“研究者”、“行动研究者”、“解放的行动研究者”从而获得积极的、持续的、开放的专业发展。