传统的以教师为中心的教学模式,不利于培养学生的自主性和创新性。推广研究性学习和开设研究性学习课程正好迎合了培养创新型人才的需要。研究性学习是学生在教师指导下从自然、社会和生活中选择和确立研究课题,自主开展探究活动,综合运用已知去获取新知,培养分析问题、解决问题能力和创造能力的学习活动。研究性学习作为一种新的学习方式,具有自主性、开放性、综合性、过程性和全员性的特征。本文对研究性学习的意义、特征、研究选题的来源和产生、目标、实施方法以及评价方式等诸方面都有阐述。开展研究性学习和研究性学习教学,常常要用到信息技术。本文对信息技术在研究性学习中的作用和应用作了说明。在高等职业院校中开展研究性学习,应对高职教育的职业特色和学生特点等方面的情况有所了解,于是本文对于高等职业教育的特点和教育对象的特点进行了阐述,为在高职学生中开展研究性学习做一些铺垫。在高职院校物理学科教学中开展研究性学习,笔者结合自己十几年的实际教学实践,阐述了在物理教学中利用物理课堂、物理演示实验、学生实验、课外实验等多种途径开展研究性学习及研究性学习教学实践体验,详细阐述了笔者指导学生开展物理课题研究的实践过程。本文还简单阐述了开展研究性学习教学对教师的要求,以及开展研究性学习要注意的问题及对策。本论文的研究目的是探索适合高职学生的研究性学习方式,采用理论研究与教学实践相结合的研究方法,按研究性学习的要求,在物理教学中进行了大量的研究性学习教学实践,并独立设计和实施了针对高职学生进行的物理课题研究性学习活动,对在高职院校中开展研究性学习具有借鉴作用。