自我概念即个体对自身的体验,在人格系统中占据核心位置。自我刻板化是指把群体的刻板印象加诸于自己身上的过程。师生关系是学生最主要的社会关系。以往研究发现中职生师生关系与自我概念可以相互预测,自我刻板化与自我概念也可以进行相互预测,但目前尚未见研究回答中职生的自我概念、师生关系以及自我刻板化三者之间的关系。本研究通过选取杭州市财经职业学校2017级新生200名,对其在高一期中、高二期中进行两次追踪,建立交叉滞后模型,探讨高一期间的师生关系、自我刻板化和自我概念的发展轨迹,以及他们的师生关系与自我刻板化对自我概念的影响。结果:(1)高一学年期间,中职生的自我概念总分逐渐下降,并且在入学第一学期变化相对缓慢,在第二学期迅速变化。新入学的中职生存在较高的外显自我刻板化,并且总分逐渐下降。(2)前一时间点的师生关系可以正向预测后续时间点的自我概念,前一时间点的外显自我刻板化可以正向预测后续时间点的自我概念。结论:(1)高一学年期间,中职生自我概念随着时间变化越来越积极。(2)新入学中职生存在外显、内隐自我刻板化,但随时间变化外显自我刻板化越来越积极。(3)中职生自我评价体系中的师生关系、自我刻板化与自我概念发展具有密切的关系,和谐、融洽、信任的师生关系与积极的自我刻板化有助于中职生形成良好的自我概念。