写作作为四项基本语言技能之一在英语语言的学习中占据着重要的地位。它作为一种语言输出能直接、鲜明地反映英语学习者的语言表达水平。从之前的文献资料和课堂观察来看,目前高中学生的英语写作状况不甚理想。学生不知道就所给出的英语写作任务写些什么、写作内容空乏单调是当前高中生存在的两个较突出的英语写作问题。此外,现在高中英语课堂上写作教学效果也不尽如人意。上述这些都表明提高高中英语写作教学水平迫在眉睫。于是本研究试图将思维导图运用到高中生英语写作教学中来提高学生的英语写作能力。本研究采用的研究方法为实验研究方法。研究者通过在英语写作教学中操纵思维导图并控制其他变量来探究思维导图是否能帮助高中生提高其英语写作能力。此研究主要试图回答以下三个问题:1.当前的高中英语写作教学现状是什么?2.思维导图能否提高高中生的英语写作能力?3.思维导图是从写作的哪些方面来提高高中生的英语写作能力的?研究对象选自酒泉中学高一年级两个普通班的学生,这两个班分别作为实验班和控制班。在实验班采用思维导图进行英语写作教学而在控制班则仍沿用传统的英语写作教学方法。本研究分为三个阶段。实验前研究者通过调查问卷发现高中英语写作教学中存在的问题并明确研究目的和假设;实验中则主要对两个班分别使用不同的英语写作教学方法;实验后期研究者采用访谈形式来进一步了解情况并整理和分析所得数据.另外,在实验前后对两个班的学生进行写作前测和后测来观察学生在使用不同教学方法下的变化。对研究中获取的数据进行定量分析和定性分析后,所得的研究结果如下:首先,当前的英语写作教学不是十分理想,仍有诸多问题急需解决。其次,思维导图能够帮助高中生提高其英语写作水平。而且思维导图主要是通过丰富写作内容和改善行文结构来帮助学生提高英语写作水平的。除此之外,学生的发散思维和创造性思维在使用思维导图进行英语写作的过程中也得到了提升。最后,本研究就其对英语教学的启示和不足进行了阐述并对之后的进一步研究提出了建议。