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全面推进新时代廉洁文化建设走深走实
【出 处】
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太原日报
【发表日期】
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2020年01期
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＜正＞ 作者自拟活血祛风抗敏汤治疗顽固性荨麻疹48例,其中男性20例,女性28例,年龄为12～68岁,病程为2～20年。所有病例均采用辨病与辨证结合法,在活血祛风抗敏汤基础上酌情加减,每日一剂,水煎分二次服,并用其药渣熏洗患处,疗程为1周左右,对疗效在用药结束后按治愈、有效、无
会议
新课程标准提出：要运用常见的表达方式进行写作，表达学生所见、所闻、所感。作文教学在小学语文课程中有着举足轻重的作用，但小学生对日常生活中的所见所闻不能完全理解，尤其是低年级学生，他们生活阅历简单，不善于日常积累总结，写作文时不能充分、具体地表达自己的见解。因此，科学、合理地利用“互联网+”带来的资源来开展小学作文教学，是提高写作教学质量的有效途径。本文结合当前小学作文教学现状，探究如何构建“互联网
家国情怀内含深厚的中华文化历史底蕴，在新时代赓续发展，是坚定文化自信的重要源泉。家国情怀在新时代传承与发展，要发挥学校厚植学生“爱国情”的功能，要巩固社会这个现代公民进行“报国行”的阵地，要借助国际平台激励中华儿女的“强国志”，以赋予家国情怀在新时代传承与发展新的价值意蕴，为坚定文化自信绘出中国底色。
在新课改不断推进和深入的背景下，教师要想提高小学数学课堂教学质量，必须要改变以往单一、枯燥的教学模式，根据学生的实际情况和具体的教学内容，对现有的教学方法和教学模式进行创新和完善。因此，教师可以在日常的教学中引入导学互动教学模式和方法，将这种全新的教学模式应用在高年级数学教学中，不仅可以起到活跃课堂教学氛围的作用，还可以增强学生与教师之间的沟通和交流，这对提高课堂教学质量有着重要意义。对此本文重点
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在知识经济时代背景下，教学实现了整体的改革，改革后教育工作者更加关注学生的核心素养发展。其中，史料实证素养是高中历史课程标准中所要求的素养之一，它发挥着十分关键的作用。若要将史料和实证进行结合，在培养学生史料实证素养的基础上，了解史料的主要类型，才能进一步做出判断，并对史料的价值信息展开思考，才能够认真分析历史和现实的问题。对此，文章针对史料实证素养的概要、史料实证素养培养的价值和原则以及高中历史
史料实证是历史学科核心素养之一。问题教学法是高中历史课堂教学的重要手段之一，高中历史教师结合史料提出问题，让学生围绕问题积极思考探究，有助于培养学生的史料实证素养。文章对高中历史问题教学的具体策略进行了探讨，以为高中学生史料实证素养的培养提供些许经验。
＜正＞[教学内容分析]对于“早期人类的代表——北京人”一课,课程标准的内容要求是“知道北京人的特征,了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据”。结合课程标准要求和教科书内容,确定如下教学目标:（1）通过模拟考古情境,引导学生认识北京人的特征,想象北京人生产、生活的情况,初步培养学生观察、分析历史实物图片的能力,及其在符合一定历史条件下进行历史情景想象与推断的能力,
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