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朱丹老师的水平四(七年级)《排球—正面双手垫球及体能发展》一课,基于“学生为主体”的教学理念,采用了丰富的教学手段,設计了符合学生认知水平和发展规律的教学环节。笔者在试教过程中,从研读教案到实施教学,并不顺利,却很有收获。
一、第一次试教
第一次试教前,通过对教案的研读,笔者试图抓住以下三点实施教学:一是,自主学习的落实;二是,基本部分教学环节的有效展开;三是,三种核心力量的练习。第一次试教班级的学生是第一次上排球课,应该说当学生第一眼看到场地与器材,是相当兴奋的,不少学生拿着排球跃跃欲试。用“手球小比赛”进入准备部分,较好地调动了学生的学习兴趣,这一环节有效地达到了收心、热身的目的;进入基本部分后,自主合作学习的效果较差,虽经过教师的讲解示范和模仿练习,但是在“2名学生1组进行垫固定球练习”时就出现了球乱飞、球垫不起来、垫球手型不对等较多问题,只能再次反复地强化正面双手垫球技术;最后,只能匆匆地进入核心体能练习,这一练习,因为有排球的介入,学生很有兴趣,但完成质量还有待加强。
二、第二次试教
总结第一次试教的得失,笔者感觉到学生缺乏必要的基础是“失”的关键,一是缺乏自主学习的基础;二是缺乏对排球垫球的基础知识与情感储备。于是,针对另一个班级,笔者延后了试教,并且先采取了以下两个措施:一是,进行了排球课的室内教学,通过视频、图片、口诀等手段让学生了解排球、认识排球,同时,对正面双手垫球的技术动作建立动作表象;二是,有意识地在教学中培养学生的自主合作学习能力,让学生会观察、会交流、会看图。有了以上准备,笔者信心满满地在这个班级进行了第2次试教。这一次试教,笔者邀请了几位同行一起来看课,并进行了评课研讨活动。结合大家的意见和笔者的上课感受,对授课教师的教案有了更深刻的试教感受,接下来,结合每个部分进行优点与建议的分析:
1.准备部分
优点:激昂的音乐声,较好地激发了学生的学练兴趣,让他们能以饱满的情绪状态投入到手球小比赛和徒手操的练习中去;同时,在徒手操中设计了准备姿势和移动技术,为主要技术的学习打下了良好的基础。
建议:合适的音乐是关键,手球小比赛宜采用富有激情的音乐(可以搜索适合球类比赛时的音乐),徒手操采用节奏感强的音乐。
2.基本部分
基础部分是由以下教学环节组成:看图自学练习—听讲解、看示范—徒手模仿练习—2名学生1组进行固定球练习—自抛自垫练习—2名学生1组一抛一垫练习—2名学生1组进行对垫练习—选优展示—分小组垫球比赛。这样的设计,优点很明显:
优点1:教学环节设计合理,符合技术动作的教学规律。对于体育技术动作的学习是先教后学,还是先学后教,没有定论。但是,借助图示让学生先进行体验性学习,必然是利于新动作学习的。学生利用挂图自主学习正面双手垫球的动作,既培养了学生自学的能力,也让学生有了对技术动作的“体验感”:难不难?哪些地方可以做到?哪些地方不能做到?带着这样的疑问,学生就会很关注接下来的教师示范和讲解,自然而然地促进了学生的仔细听、专注看、认真练。
优点2:垫球练习设计科学,满足学生学习的需求。学生是主体,教师的教要满足学生的需求,这是新一轮课程改革的要求。体育课上如何满足学生的需要呢?既要满足学生认知的需要,也要满足学生不同身体素质的需要。2名学生进行垫球练习的设计,有以下两个层次的变化:一是,球的状态,从固定球到一抛一垫再到对垫,难度逐渐加大,遵循了学生的学习由易到难的认知规律;二是,2名学生之间的间距由近到远,学生依据自己的掌握情况选择合适的远度变化,满足不同身体素质的学生的需求;三是,人数的变化,从自主学习到2名学生练习再到小组垫球比赛,体现了知识学习、巩固到运用的过程,符合学生对新技术动作的掌握规律。另外,适时地鼓励和表扬也是很有必要的,因此,“选优展示环节”既是为学生搭建的展示平台,也能发挥榜样的力量,提高全体学生的学习热情。
建议:练习内容稍显多了点,可以考虑教学内容做如下调整:一是,不要单独安排“自抛自垫”练习,让学生在模仿徒手动作几次后就进行自抛自垫尝试练习;二是,第1次学习正面双手垫球就安排“2名学生1组进行对垫球”这个内容,对于七年级的学生难度大了点,放进下个课时比较合适;三是,过早地进行“分小组垫球比赛”有可能会让学生之前学的动作变型,换成“大转盘”练习(男生在外圈,女生在内圈,内圈抛球,外圈采用移动步伐接球,规定时间内交换,同时相互观察、交流动作)。
3.体能部分
本节课的体能练习部分在常见练习内容的基础上引入了排球,就为学生带来了新鲜感,哪怕是动作难度加大了,也挡不住学生练习的热情。这样的设计,较好地激发了学生的学习兴趣,让学生享受到了体育带来的快乐,也使整个课堂的学习氛围格外融洽。
建议:学生在练习时,如果能够大声喊出自己完成的“数字”,课堂效果会更好。
三、试教反思
授课教师的这堂课是本单元的第4次课,笔者没有看到完整的单元教学计划,因此,前3个课次笔者是按照自己的理解和思考上的,所以,有可能对这节课的设计意图领会得还不够,建议仅仅是个人试教体验,仅作参考。笔者试教的过程中,最大的收获就是上他人的教案激发了自己的灵感,除了已有的思考之外,笔者还在想,如何将中国女排精神更好地融入排球教学呢?
他山之石,可以攻玉,设计一堂好的体育课真的是不容易,如果每名体育教师都能试教他人的精心设计,必然会对自己的教学行为进行梳理和反思,同时,也会更新自己的教学理念,最终受益的都是自己的学生。
执教教师:王彩云 (上海市崇明县东门中学,202150)
一、第一次试教
第一次试教前,通过对教案的研读,笔者试图抓住以下三点实施教学:一是,自主学习的落实;二是,基本部分教学环节的有效展开;三是,三种核心力量的练习。第一次试教班级的学生是第一次上排球课,应该说当学生第一眼看到场地与器材,是相当兴奋的,不少学生拿着排球跃跃欲试。用“手球小比赛”进入准备部分,较好地调动了学生的学习兴趣,这一环节有效地达到了收心、热身的目的;进入基本部分后,自主合作学习的效果较差,虽经过教师的讲解示范和模仿练习,但是在“2名学生1组进行垫固定球练习”时就出现了球乱飞、球垫不起来、垫球手型不对等较多问题,只能再次反复地强化正面双手垫球技术;最后,只能匆匆地进入核心体能练习,这一练习,因为有排球的介入,学生很有兴趣,但完成质量还有待加强。
二、第二次试教
总结第一次试教的得失,笔者感觉到学生缺乏必要的基础是“失”的关键,一是缺乏自主学习的基础;二是缺乏对排球垫球的基础知识与情感储备。于是,针对另一个班级,笔者延后了试教,并且先采取了以下两个措施:一是,进行了排球课的室内教学,通过视频、图片、口诀等手段让学生了解排球、认识排球,同时,对正面双手垫球的技术动作建立动作表象;二是,有意识地在教学中培养学生的自主合作学习能力,让学生会观察、会交流、会看图。有了以上准备,笔者信心满满地在这个班级进行了第2次试教。这一次试教,笔者邀请了几位同行一起来看课,并进行了评课研讨活动。结合大家的意见和笔者的上课感受,对授课教师的教案有了更深刻的试教感受,接下来,结合每个部分进行优点与建议的分析:
1.准备部分
优点:激昂的音乐声,较好地激发了学生的学练兴趣,让他们能以饱满的情绪状态投入到手球小比赛和徒手操的练习中去;同时,在徒手操中设计了准备姿势和移动技术,为主要技术的学习打下了良好的基础。
建议:合适的音乐是关键,手球小比赛宜采用富有激情的音乐(可以搜索适合球类比赛时的音乐),徒手操采用节奏感强的音乐。
2.基本部分
基础部分是由以下教学环节组成:看图自学练习—听讲解、看示范—徒手模仿练习—2名学生1组进行固定球练习—自抛自垫练习—2名学生1组一抛一垫练习—2名学生1组进行对垫练习—选优展示—分小组垫球比赛。这样的设计,优点很明显:
优点1:教学环节设计合理,符合技术动作的教学规律。对于体育技术动作的学习是先教后学,还是先学后教,没有定论。但是,借助图示让学生先进行体验性学习,必然是利于新动作学习的。学生利用挂图自主学习正面双手垫球的动作,既培养了学生自学的能力,也让学生有了对技术动作的“体验感”:难不难?哪些地方可以做到?哪些地方不能做到?带着这样的疑问,学生就会很关注接下来的教师示范和讲解,自然而然地促进了学生的仔细听、专注看、认真练。
优点2:垫球练习设计科学,满足学生学习的需求。学生是主体,教师的教要满足学生的需求,这是新一轮课程改革的要求。体育课上如何满足学生的需要呢?既要满足学生认知的需要,也要满足学生不同身体素质的需要。2名学生进行垫球练习的设计,有以下两个层次的变化:一是,球的状态,从固定球到一抛一垫再到对垫,难度逐渐加大,遵循了学生的学习由易到难的认知规律;二是,2名学生之间的间距由近到远,学生依据自己的掌握情况选择合适的远度变化,满足不同身体素质的学生的需求;三是,人数的变化,从自主学习到2名学生练习再到小组垫球比赛,体现了知识学习、巩固到运用的过程,符合学生对新技术动作的掌握规律。另外,适时地鼓励和表扬也是很有必要的,因此,“选优展示环节”既是为学生搭建的展示平台,也能发挥榜样的力量,提高全体学生的学习热情。
建议:练习内容稍显多了点,可以考虑教学内容做如下调整:一是,不要单独安排“自抛自垫”练习,让学生在模仿徒手动作几次后就进行自抛自垫尝试练习;二是,第1次学习正面双手垫球就安排“2名学生1组进行对垫球”这个内容,对于七年级的学生难度大了点,放进下个课时比较合适;三是,过早地进行“分小组垫球比赛”有可能会让学生之前学的动作变型,换成“大转盘”练习(男生在外圈,女生在内圈,内圈抛球,外圈采用移动步伐接球,规定时间内交换,同时相互观察、交流动作)。
3.体能部分
本节课的体能练习部分在常见练习内容的基础上引入了排球,就为学生带来了新鲜感,哪怕是动作难度加大了,也挡不住学生练习的热情。这样的设计,较好地激发了学生的学习兴趣,让学生享受到了体育带来的快乐,也使整个课堂的学习氛围格外融洽。
建议:学生在练习时,如果能够大声喊出自己完成的“数字”,课堂效果会更好。
三、试教反思
授课教师的这堂课是本单元的第4次课,笔者没有看到完整的单元教学计划,因此,前3个课次笔者是按照自己的理解和思考上的,所以,有可能对这节课的设计意图领会得还不够,建议仅仅是个人试教体验,仅作参考。笔者试教的过程中,最大的收获就是上他人的教案激发了自己的灵感,除了已有的思考之外,笔者还在想,如何将中国女排精神更好地融入排球教学呢?
他山之石,可以攻玉,设计一堂好的体育课真的是不容易,如果每名体育教师都能试教他人的精心设计,必然会对自己的教学行为进行梳理和反思,同时,也会更新自己的教学理念,最终受益的都是自己的学生。
执教教师:王彩云 (上海市崇明县东门中学,202150)