《中小学德育》（原《小学德育》）创刊三十年来的绝大部分时间里，都是一份有着鲜明实践风格的刊物。也正因为这份实践情怀，才让她在全国中小学德育工作者中拥有了巨量的读者群和极高的美誉度。
　　2011年，《小学德育》更名为《中小学德育》。站在新的起点上，为了提升刊物的学术品位，我们成立了编委会，开始了和国内知名德育理论工作者的深度合作。这种合作让杂志在学界地位快速提升：2013年，人大复印报刊资料全文转载23篇，在217种涉及全文转载的教育学学科期刊中排名第24位；2014年，跻身人大复印报刊资料重要来源期刊；2014年底，成为国家新闻出版广电总局首批认定学术期刊。
　　这些成绩，的确让我们欣喜。但我们策划庆祝杂志创刊三十周年话题讨论，与一线中小学教师交流时，他们的感受却颇让我们意外：“现在的杂志，好多文章我们都看不懂。”“一看到那些一本正经的学术文章，我就不想再翻下去了。”……
　　这让我们沉思：怎么办杂志？是要学术排名，还是要服务读者？
　　作为理论与实践的中介，办刊的困惑折射出中国教育的现实困惑。
　　现实中，德育理论与德育实践“两张皮”的现象，仍然是一种真实的存在。埋头书斋，成天在象牙塔里打转并引以为自豪的专家，并不鲜见；沉迷应试，一生都活在自己经验中的教师，更为普遍。相互指责的声音，常常成为网络上一夜爆红的“段子”。
　　但是，争论不能解决问题。相向而行，才有可能让德育理论与德育实践走向融合。
　　相向而行，首先是彼此的心灵世界里，都有对方的位置，双方能时时对话交流；相向而行，还意味着双方相扶相依，能从对方身上获得源源不断的生命能量；相向而行，更要求彼此作为生命共同体，同呼吸，共命运，并肩成长。
　　所以，作为纪念创刊三十周年的第一个重大话题，我们选择了德育理论与实践的融合问题。我们希望通过讨论，一方面为杂志重新定位，使其继续葆有旺盛的生命活力；另一方面，能对推动我国德育理论与德育实践的融合贡献应有的力量。
　　在这组文章里，有理論专家对德育实践的深切体悟，也有实践工作者对德育理论的倾情呼唤，还有双方作为彼此生命存在所创造出来的精彩案例。他们的所思、所为，值得称道。
　　从相向而行到彼此融合，不是一天两天的事。但既然知道了方向在哪里，那就从今天开始，我们一起相携前行吧。