中国历史上受刑最多的人

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  李斯将商鞅、韩非的君主专制理论推向极端,使百姓不敢反抗,统治者久处尊位。他的《行督责书》使民众时刻处于苛刑的恐怖之中,而他自己在具五刑过程中饱尝大枷、强索、笞杖、刀锥、斧钺、铁质、鬼头刀等各种刑具之苦,终致被夷三族,成为历史上受刑最酷烈、刑具加身最多之人。
  李斯对秦二世重建阿房宫,大修驰道行径颇为不满。就此,专司捕盗的亭长和数十狱卒将李斯逮捕入狱,并用铁钳给李斯戴上。李斯身着赭色囚服,两腕被绳缚带至杖所。到杖所,将李斯缚定,一人持棍,搁棍于李斯股上(这相当于后世的杖),喝“打”,则行杖;杖之三,则喝令“着实打”。五杖换一人,喝如前。每喝,环列者群和之,喊声动地。杖时,以布承李斯,四人抬着,杖毕,举布掷于地下。
  公元前208年的七月,秦二世下令将李斯处“具五刑”、“夷三族”。刑吏怕李斯在行刑时詈骂,先施“抽舌”刑,即先将其舌头割掉,使其言语不得;然后,刑吏数人用铜针、铁凿等,在李斯额头和两颊刻凿创口;再用墨涂在创口上搓进肉里使其永不褪色;又用泛着青光的刑刀将李斯的鼻子割掉……李斯昔日名相风采荡然无存,已是面目全非,人鬼不分了。
  刑吏将李斯缚住,用斧钺在膝盖骨下砍掉双腿;又用笞杖(即荆条)将李斯刑至昏死过去;用铁质腰斩——铁是铡刀,质为垫板;最后,刑吏们用鬼头砍刀将已气绝的李斯枭首,将头颅挂在城头高杆上示众。
  据说李斯“身具白骨而四眼之具犹动,四肢分落而呻痛之声未息”。
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摘 要:提问是小学语文教学的关键环节之一,能对激发学生兴趣,提高学习效率,推动教学活动有效进展产生重要的影响。本文结合小学语文教学基本情况,就如何有效提问提出相应对策。  关键词:小学语文;课堂教学;有效提问  传统小学语文教学主要采用教师讲解的模式,整个教学过程缺乏活力,不利于激发学生兴趣,制约了教学效果的提升。而现代教育教学理念倡导师生互动,强调以学生为中心,激发学生创新思维,让学生有效地融入