让学生经历完整的过程——以《解决问题的策略——假设》教学为例

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<正>数学教学的目的之一就是培养学生分析问题、解决问题的能力,苏教版教材特别设立了《解决问题的策略》这一单元,让学生在解决问题的过程中感悟数学思想和方法。但在教学中,教师经常出现惯性思维带来的问题,让单元目标的达成变得有些困难。下面以假设策略的教学为例阐释实践中的思考。一、问题,须完整地呈现【方案1】1.出示问题:(1)小明将720毫升的果汁倒入8个大杯,正好全部倒满,每
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