【摘 要】
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<正>19世纪末20世纪初,美国向工业化的现代社会急剧转型,各项改革风起云涌,而教育改革则由曾经公共学校"量"的拓展转向教育内部"质"的优化。与城市化、工业化的发展相适应,要
【基金项目】
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吉林省社会科学基金项目“美国中学历史课程的现代化调适与反思”(2016B216)的成果
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<正>19世纪末20世纪初,美国向工业化的现代社会急剧转型,各项改革风起云涌,而教育改革则由曾经公共学校"量"的拓展转向教育内部"质"的优化。与城市化、工业化的发展相适应,要求减少学术性课程,增加实用性强的课程,改变同质化的共同课程,为就业而开设差异性课程的改革诉求日益高涨,但就在这样的潮流中,历史课程作为一门学术性科目,却跻身于九大核心课程之中,得以强化。尽管该改革在出台之日即被业已兴起的进步主义改革所诟病
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