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摘 要：伴随着素质教育的推进，德育教育的地位也由此突显出来，教师的教育任务不再只是传授给学生知识、技能，而是要实现教书育人，为学生思想道德、人生观念的树立发挥正确导向等。至此，在这一新时期下，小学教师在开展德育教育的过程中，也应积极地转变自身的思想、观念，运用一些创新、正确的教育方式，切实提升德育的实效性，将德育价值发挥到最大。基于此，本文将以此为话题，对其的有效性策略进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：新时期；小学德育；有效性研究
一、 前言
在小学教育中，德育教育是非常重要的一部分，也是学校教育中的首要任务。至此，身为一名小学教师，在开展德育教育的过程中，也应以素质教育、新课改为导向等，巧妙的增强德育教育的创新性、生动性、实效性，将德育价值展现出来，为学生的后续发展打下基础。由此可见，在现阶段，对德育教育的有效性策略加以分析，是至关重要的。
二、 小学德育教学的现状分析
在小学教学中，德育教育是不可或缺的。教师在德育教育中，巧妙的提升其的有效性、实效性，对于学生世界观、人生观、价值观的树立，将有着非常重大的作用。
但是，从目前的实际情况上看，部分小学教师在开展德育教育的过程中，还存在着一定的不足、问题，比如，忽视了自身示范作用的发挥、忽略了爱国主义教育等、教育模式、理念单一、陈旧等，难以将德育教育的内涵、价值、本质等展现出来，很难使学生得到更高层次的进步、发展。
至此，小学教师在开展德育教育的过程中，一定要积极的反思，明确现阶段存在的不足，只有这样才能使教育的针对性、目的性、实效性得以增强，达到预期的教育效果，促使教育目标得以一一落实。
三、 新时期小学德育教学的有效性教学策略
（一） 热爱学生，培养创新思维
小学生的年龄是非常小的，这一阶段的他们更加需要教师的热爱、关爱等，只有这样其才能得到健康的成长、为后续的发展打下基础。至此，小学教师在开展德育教育的过程中，一定要根植于爱，应用爱来打开学生的心扉，开启学生的智慧、道德等，只有这样才能完善其的品格，为其创新思维的发展助力。
例如，教师应为学生树立一个和蔼可亲的形象，让学生可以与自己心灵相通、自由愉悦等，使其放下与教师间的“隔阂”，促使新型师生关系的构建。另外，在实施德育教育的过程中，教师也应一碗水端平，并善于用赏识的眼光看待学生，不应将学习成绩、学习能力来作为衡量学生的唯一标准，对于一些学困生、后进生，也应起到进步、耐心帮助等，鼓励学生的发展，为德育教育的顺利开展打下基础。
（二） 理解学生，创新教育模式
所谓的理解学生，就是要进入到学生的内心中，洞悉学生们的喜怒哀乐、掌握其的性格爱好等，并善于发现、分析其思维、情绪的变化，只有这样才能增强德育教育的针对性，使最终教育达到一个事半功倍的效果。
例如，在德育教育中，教师应抱有一个宽容的心态，应多多站在学生的角度上，看待学生的期望、需求等，对于取得进步，上进心强的学生，教师一定要给予其及时的鼓励、表扬，真正的热爱学生、理解学生，并可以开展一些相应的主题活动等，比如“学习弟子规”“安全教育”“感恩教育”等，使学生受到感染、熏陶，为其人生观念、思想道德的树立助力。
（三） 引导学生，展现榜样力量
小学生具有着非常强的模仿能力。至此，小学教师在开展德育教育的过程中，也应对自身的言谈举止加以注重，只有这样才能为学生发挥出良好的示范作用，使学生得到感染、熏陶，使其得以更加健康、全面的发展下去。
例如，一方面，教师应注重自身的仪表示范，给学生们留下一个整洁大方、朴素干净、仪表端庄的形象；另一方面，在语言示范上，教师也应多多加以注意，并运用自己的饱满情绪、高涨热情来感染学生，使学生自身受到教师的影响，也能形成积极、乐观的态度，尊重他人、热爱生活、关心社会的品质等，这对于其人生观、世界观的树立，将发挥着至关重要的作用。
（四） 培养学生，落实教育目标
首先，应引导学生成为一个懂文明、善言行、知礼仪的人。在德育教育中，教師应充分地发挥出自身的作用，来对学生的言行、礼仪起到一个规范的作用，让学生懂得怎样和他人相处、懂得宽容、关爱等，给他们留下一个较好的形象，避免学生养成孤僻、不合群等习惯。
其次，应大力的强化爱国教育。在此方面，学校应将自身的效用展现出来，要求各科教师都将爱国教育融入到课程教学中，对学生进行情感渗透，达到一个德育教育的目的。比如，在体育课中，教师可以为学生讲解一些体育健儿为国争光、努力拼搏的故事；在美术课中，教师也可以为学生播放爱国画家徐悲鸿、齐白石的故事视频等，使学生深受感染，使教育效果达到最佳。
四、 结论
综上所述，小学教师在开展德育教育的过程中，有目的、有意识地探究实效性策略，是十分必要的。在此模式下，不仅可以增强教育的创新性、有效性，针对性，将德育价值突显出来，也能促进学生的全面发展，有助于其人生观念、道德素质的形成等，将素质教育的所提要求落到实处。由于本人的能力、经验有限，导致本文还存在着多个方面的不足，希望在后续实践中得到完善，为我国教育事业的总体发展助力。
参考文献：
[1]董云.浅析小学教学管理中的德育教育[J].中国校外教育，2018（20）：131-132.
[2]林雪.新课改背景下小学德育教学模式研究[J].才智，2017（32）：79.
[3]刘聪.小学教学中德育问题探讨[J].中国高新区，2017（15）：98.
作者简介：
杨珂，山东省青岛市，胶州市李哥庄镇李哥庄小学。
关键词：新时期；小学德育；有效性研究
一、 前言
在小学教育中，德育教育是非常重要的一部分，也是学校教育中的首要任务。至此，身为一名小学教师，在开展德育教育的过程中，也应以素质教育、新课改为导向等，巧妙的增强德育教育的创新性、生动性、实效性，将德育价值展现出来，为学生的后续发展打下基础。由此可见，在现阶段，对德育教育的有效性策略加以分析，是至关重要的。
二、 小学德育教学的现状分析
在小学教学中，德育教育是不可或缺的。教师在德育教育中，巧妙的提升其的有效性、实效性，对于学生世界观、人生观、价值观的树立，将有着非常重大的作用。
但是，从目前的实际情况上看，部分小学教师在开展德育教育的过程中，还存在着一定的不足、问题，比如，忽视了自身示范作用的发挥、忽略了爱国主义教育等、教育模式、理念单一、陈旧等，难以将德育教育的内涵、价值、本质等展现出来，很难使学生得到更高层次的进步、发展。
至此，小学教师在开展德育教育的过程中，一定要积极的反思，明确现阶段存在的不足，只有这样才能使教育的针对性、目的性、实效性得以增强，达到预期的教育效果，促使教育目标得以一一落实。
三、 新时期小学德育教学的有效性教学策略
（一） 热爱学生，培养创新思维
小学生的年龄是非常小的，这一阶段的他们更加需要教师的热爱、关爱等，只有这样其才能得到健康的成长、为后续的发展打下基础。至此，小学教师在开展德育教育的过程中，一定要根植于爱，应用爱来打开学生的心扉，开启学生的智慧、道德等，只有这样才能完善其的品格，为其创新思维的发展助力。
例如，教师应为学生树立一个和蔼可亲的形象，让学生可以与自己心灵相通、自由愉悦等，使其放下与教师间的“隔阂”，促使新型师生关系的构建。另外，在实施德育教育的过程中，教师也应一碗水端平，并善于用赏识的眼光看待学生，不应将学习成绩、学习能力来作为衡量学生的唯一标准，对于一些学困生、后进生，也应起到进步、耐心帮助等，鼓励学生的发展，为德育教育的顺利开展打下基础。
（二） 理解学生，创新教育模式
所谓的理解学生，就是要进入到学生的内心中，洞悉学生们的喜怒哀乐、掌握其的性格爱好等，并善于发现、分析其思维、情绪的变化，只有这样才能增强德育教育的针对性，使最终教育达到一个事半功倍的效果。
例如，在德育教育中，教师应抱有一个宽容的心态，应多多站在学生的角度上，看待学生的期望、需求等，对于取得进步，上进心强的学生，教师一定要给予其及时的鼓励、表扬，真正的热爱学生、理解学生，并可以开展一些相应的主题活动等，比如“学习弟子规”“安全教育”“感恩教育”等，使学生受到感染、熏陶，为其人生观念、思想道德的树立助力。
（三） 引导学生，展现榜样力量
小学生具有着非常强的模仿能力。至此，小学教师在开展德育教育的过程中，也应对自身的言谈举止加以注重，只有这样才能为学生发挥出良好的示范作用，使学生得到感染、熏陶，使其得以更加健康、全面的发展下去。
例如，一方面，教师应注重自身的仪表示范，给学生们留下一个整洁大方、朴素干净、仪表端庄的形象；另一方面，在语言示范上，教师也应多多加以注意，并运用自己的饱满情绪、高涨热情来感染学生，使学生自身受到教师的影响，也能形成积极、乐观的态度，尊重他人、热爱生活、关心社会的品质等，这对于其人生观、世界观的树立，将发挥着至关重要的作用。
（四） 培养学生，落实教育目标
首先，应引导学生成为一个懂文明、善言行、知礼仪的人。在德育教育中，教師应充分地发挥出自身的作用，来对学生的言行、礼仪起到一个规范的作用，让学生懂得怎样和他人相处、懂得宽容、关爱等，给他们留下一个较好的形象，避免学生养成孤僻、不合群等习惯。
其次，应大力的强化爱国教育。在此方面，学校应将自身的效用展现出来，要求各科教师都将爱国教育融入到课程教学中，对学生进行情感渗透，达到一个德育教育的目的。比如，在体育课中，教师可以为学生讲解一些体育健儿为国争光、努力拼搏的故事；在美术课中，教师也可以为学生播放爱国画家徐悲鸿、齐白石的故事视频等，使学生深受感染，使教育效果达到最佳。
四、 结论
综上所述，小学教师在开展德育教育的过程中，有目的、有意识地探究实效性策略，是十分必要的。在此模式下，不仅可以增强教育的创新性、有效性，针对性，将德育价值突显出来，也能促进学生的全面发展，有助于其人生观念、道德素质的形成等，将素质教育的所提要求落到实处。由于本人的能力、经验有限，导致本文还存在着多个方面的不足，希望在后续实践中得到完善，为我国教育事业的总体发展助力。
参考文献：
[1]董云.浅析小学教学管理中的德育教育[J].中国校外教育，2018（20）：131-132.
[2]林雪.新课改背景下小学德育教学模式研究[J].才智，2017（32）：79.
[3]刘聪.小学教学中德育问题探讨[J].中国高新区，2017（15）：98.
作者简介：
杨珂，山东省青岛市，胶州市李哥庄镇李哥庄小学。