教师从事的是社会上的一种专门职业,享有很高的社会声望。捷克伟大的教育家夸美纽斯说:“教师是太阳底下最崇高的职业,其有口皆碑的职业形象完全取决于教师自身强大隽永的人格力量。”巴拉诺夫曾经说过:“教师的人格,对于年轻的心灵来说,是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光。教育者的人格是教育事业中的一切。”教师的人格力量对学生有如此大的影响,那么,一个具有人格力量的教师要具备哪些因素?我想从以下几个方面来谈谈我的看法。
　　
　　一、要有广博的知识
　　
　　为了适应新时代的需求,做到与时俱进,教师必须最大限度地接受新知识,改变旧观念,并且要有“活到老学到老”的精神毅力,这样,教师才能把更多的知识传授给学生,造就出对新时代有用的优秀人才。
　　任何一位教师,都曾经是学生。那时候,我们喜欢的是学识渊博而又循循善诱的老师。今天既已身为人师,就应以此为鉴,极大地丰富自己的知识,提高自己的素质,做一名为学生所需要、所敬爱的老师。当教师气定神闲地站在讲台上授课时,那如同行云流水般的讲解,那雍容大气的风度,那从容自信的神采,难道不是一道令人陶醉的绝妙风景吗?这时候,那种拥有知识的幸福感,会如春风般洋溢在老师的脸上,吹拂于学生的心中。这一切,会深深地感染、带动学生。以自己渊博的学识,去引导学生走向光明的人生境界,是师之责任所在,亦是师之乐趣所在。教师的学识越广博,其人格魅力就越大,对学生的吸引力就越强,教学效果也就越好。
　　
　　二、要有敬业的精神
　　
　　教师对自己所从事的神圣事业的无限热爱,表现为在工作中满腔热情、一丝不苟、兢兢业业、脚踏实地。学生从教师那里吸取知识的同时,也在感受着教师那种一丝不苟的工作态度、全身心投入的工作精神。这是学生们所接受的关于敬业精神的启蒙教育,也是最直观、最直接的教育。
　　“桃李不言,下自成蹊。”教师以自己对工作的热忱处处给学生作出表率,言传身教,身教重于言教,学生受到影响,不仅敬佩老师,其不良的行为习惯也会受到约束,得到修正,并且会以极大的热情投入到学习中去。这种从学生时代起就接受的“敬业精神”教育,会使学生终身受益。
　　
　　三、要有真诚无私的爱
　　
　　我国著名的教育家陶行知提倡“爱满天下”,鲁迅也强调过“教育植根于爱”,别林斯基则认为“爱是教育的工具,也是鉴别教育的尺度”。这些伟人说的话就告诉了我们一个事实:作为一个教师,必须要有爱心。学生是一个个不同的个体,性格不同,能力也有高低,我们教师应该公平地把爱洒向每一个学生。那些人见人爱的王子、公主,我们爱他们,但是那些丑小鸭和问题学生我们更不能掉以轻心,更应该给予更多的关爱。
　　教师具有一颗善良慈爱的心,在平等的基础上对待每一个学生,在学生看来,那就是老师最大的人格魅力所在,还会对学生的一生造成深刻的影响!读过魏巍《我的老师》,你就会明白,魏巍之所以那么酷爱文学,并且在文学上取得这么高的成就,那就是因为他非常幸运地遇到了一位好老师——蔡芸芝先生。从蔡先生那里,他不仅学到了知识,更重要的是蔡芸芝先生对“教师”这一职业有深刻的理解,那就是:在一个孩子的眼里,他的老师是一个多么慈爱、多么公平、多么伟大的人。
　　
　　四、要有“猝然临之而不惊”的修养
　　
　　在教学过程中,不可避免地会遇到一些意想不到的事情。在这种“意外”面前,要做到冷静对待,顺利化解,就必须要有苏轼所引以为豪的“猝然临之而不惊”的修养。有了这个修养,会给学生留下一个“来之不惧,解之有方”的深刻印象,学生会从心底里佩服他的老师,并且从中受到教育。
　　有经验的老师会发现,有时“意外”是调皮学生故意搞出来的,他只是想考查一下这个老师是否“厉害”,而这个“厉害”当然就包含了“这位老师是否能够使他敬佩”的内涵。面对这种情况,教师如果大发其火,虽然事情会被“压”下去,但会给教学工作留下不愉快的阴影,这对教师或者对学生都是不利的。其实,这种恶作剧也没有什么大不了的,教师只要用平静、理解的心态去对待,也会发现学生的可爱和可贵:他们敢于去大胆衡量一下老师的“斤两”,这种敢于挑战的勇敢精神,不正是学生们的可爱之处吗?所以,在这种情况之下,教师要妥善地处理这些“恶作剧”,那就必须要有“猝然临之而不惊”的修养,还要有“无故加之而不怒”的涵养,更要有“化干戈为玉帛”的本事,用爱心和智慧去干净漂亮地解决问题,让他们真正意识到,他们此举虽然“精神可嘉”,但是方式方法是绝不可取的。善待不等于软弱,宽容不等于纵容,这是不可动摇的原则,也是教师今后能在宽松和谐的气氛中顺利完成教学任务的基本保证。
　　《学记》中有这样一句话:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志。”可见有人格魅力的老师,对学生会有多大的影响。我们应该牢记:“师者,人之模范也。”
　　(责任编辑 周侯辰)