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《义务教育英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上，均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣，让学生快乐地学习英语。那么该如何做到快乐地学习呢？
一、营造快乐氛围，让课堂充满爱
我们常说：“亲其师，信其道。”教师只有保持健康、快乐的心态，才能具有较强的亲和力，学生才能亲近你、信任你、喜欢你，并在课堂、生活中与你互动、交流，才能逐步构建合作、探究的自主教学模式。快乐的英语教师要组织快乐的课堂、做快乐的游戏，用和蔼可亲的面孔和孩子进行英语交流，教师和孩子情感互通后，孩子们才愿意跟老师学习英语。
二、激发学习兴趣，使课堂寓教于乐
英语教学内容应当是儿童感兴趣的，日常生活中儿童经常接触的，易接受的生活常识、故事、歌曲等。在教学中要将以上内容教授给儿童，还必须在教学方法上贯彻快乐活动性原则，使儿童主动接受，变儿童外在的语言兴趣为内在的学习兴趣。
1.歌曲、韵律儿歌法
根据儿童对歌曲、舞蹈、韵律儿歌等非常感兴趣的心理特点，在教学中应充分运用，提高他们对英语学习的兴趣。例如，教授字母时，有ABC字母歌；教颜色有与之相配合的歌曲Colour song；教数字时有韵律儿歌One，two，three，four ；教星期、月份有Days of a week、Twelve months等等。还可利用歌曲教授日常用语。例如，Hello！Good morning to you！Happy New Year！We can sing and dance.或利用歌曲教授句型，如果再配上与歌曲内容相符合的动作，边唱边跳，效果会更好。
2.游戏法
运用游戏进行教学，是激发儿童英语学习兴趣的另一种有效方法。例如，在复习动物名称时，可根据学生所听到的一些动物的叫声进行复习。如果教师在课下准备一些动物头饰，在课堂上可组织学生做Who am I？的游戏，即教师戴上某一种动物的头饰问“Who am I？”学生提问“Are you...？”教师回答“Yes，I am.”或“N o，I’m not.”如果教师能结合以上几种方法进行教学，效果会更好。利用游戏的生动性和竞争性，激发了儿童的学习兴趣，吸引了他们的注意力，充分发挥了儿童的主观能动性、创造性和积极性。
3.情境法
（1）直观教具
在教What’s this？It’s...This is... That’s...Is this...？ Is that...？Are these...？Are those...？These are... Those are...时，运用多媒体等直观教具，例如实物、图片、简笔画等，能充分激发学生的学习兴趣、发挥形象思维的优势，在最短的的时间内获取知识。
（2）用图片讲故事
在教学Story time 和Cartoon time时，易懂的短故事对培养儿童的实际运用能力、增强趣味性很有帮助。即根据故事内容画成图片，创设情境，让学生在图片的帮助下复述故事，这样往往能达到事半功倍的效果。
（3）进行角色扮演
如果根据不同的内容，创设一定的生活场景，再制作一些简单的道具，配上动听的音乐，让他们扮演不同的角色进行会话表演，会达到寓教于乐的目的。例如：打电话、买水果、在动物园里、吃早饭、生日晚会、看医生、在百货商店、下课后等。
三、进行学法指导，让学生感受成功
如单词教学，我注重渗透语音，中年级教bus，我会读一遍bus，然后说b [b]，但高年级我会进行listen — spell—recite 环节，即读三遍bus，学生根据读音拼出单词，再根据读音背诵单词。也可以由一个单词引出另一个单词，如our— hour ， low— slow ， right — bright 等，既可帮助学生快速读出单词，又可帮助其记忆形似的单词。学生日积月累，便会掌握不同字母或字母组合的发音，也可以通过读音记单词，学生记得快，记得牢，有了成功的快乐，必然是兴趣盎然。
总之，通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。我的教学使学生充分享受到学习英语的快乐，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。
（作者单位 江苏省阜宁县板湖中心小学）
编辑 申 璐
一、营造快乐氛围，让课堂充满爱
我们常说：“亲其师，信其道。”教师只有保持健康、快乐的心态，才能具有较强的亲和力，学生才能亲近你、信任你、喜欢你，并在课堂、生活中与你互动、交流，才能逐步构建合作、探究的自主教学模式。快乐的英语教师要组织快乐的课堂、做快乐的游戏，用和蔼可亲的面孔和孩子进行英语交流，教师和孩子情感互通后，孩子们才愿意跟老师学习英语。
二、激发学习兴趣，使课堂寓教于乐
英语教学内容应当是儿童感兴趣的，日常生活中儿童经常接触的，易接受的生活常识、故事、歌曲等。在教学中要将以上内容教授给儿童，还必须在教学方法上贯彻快乐活动性原则，使儿童主动接受，变儿童外在的语言兴趣为内在的学习兴趣。
1.歌曲、韵律儿歌法
根据儿童对歌曲、舞蹈、韵律儿歌等非常感兴趣的心理特点，在教学中应充分运用，提高他们对英语学习的兴趣。例如，教授字母时，有ABC字母歌；教颜色有与之相配合的歌曲Colour song；教数字时有韵律儿歌One，two，three，four ；教星期、月份有Days of a week、Twelve months等等。还可利用歌曲教授日常用语。例如，Hello！Good morning to you！Happy New Year！We can sing and dance.或利用歌曲教授句型，如果再配上与歌曲内容相符合的动作，边唱边跳，效果会更好。
2.游戏法
运用游戏进行教学，是激发儿童英语学习兴趣的另一种有效方法。例如，在复习动物名称时，可根据学生所听到的一些动物的叫声进行复习。如果教师在课下准备一些动物头饰，在课堂上可组织学生做Who am I？的游戏，即教师戴上某一种动物的头饰问“Who am I？”学生提问“Are you...？”教师回答“Yes，I am.”或“N o，I’m not.”如果教师能结合以上几种方法进行教学，效果会更好。利用游戏的生动性和竞争性，激发了儿童的学习兴趣，吸引了他们的注意力，充分发挥了儿童的主观能动性、创造性和积极性。
3.情境法
（1）直观教具
在教What’s this？It’s...This is... That’s...Is this...？ Is that...？Are these...？Are those...？These are... Those are...时，运用多媒体等直观教具，例如实物、图片、简笔画等，能充分激发学生的学习兴趣、发挥形象思维的优势，在最短的的时间内获取知识。
（2）用图片讲故事
在教学Story time 和Cartoon time时，易懂的短故事对培养儿童的实际运用能力、增强趣味性很有帮助。即根据故事内容画成图片，创设情境，让学生在图片的帮助下复述故事，这样往往能达到事半功倍的效果。
（3）进行角色扮演
如果根据不同的内容，创设一定的生活场景，再制作一些简单的道具，配上动听的音乐，让他们扮演不同的角色进行会话表演，会达到寓教于乐的目的。例如：打电话、买水果、在动物园里、吃早饭、生日晚会、看医生、在百货商店、下课后等。
三、进行学法指导，让学生感受成功
如单词教学，我注重渗透语音，中年级教bus，我会读一遍bus，然后说b [b]，但高年级我会进行listen — spell—recite 环节，即读三遍bus，学生根据读音拼出单词，再根据读音背诵单词。也可以由一个单词引出另一个单词，如our— hour ， low— slow ， right — bright 等，既可帮助学生快速读出单词，又可帮助其记忆形似的单词。学生日积月累，便会掌握不同字母或字母组合的发音，也可以通过读音记单词，学生记得快，记得牢，有了成功的快乐，必然是兴趣盎然。
总之，通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。我的教学使学生充分享受到学习英语的快乐，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。
（作者单位 江苏省阜宁县板湖中心小学）
编辑 申 璐