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摘 要：在高中数学教学过程中，要支持和鼓励学生敢于提出疑问，敢于创新，鼓励他们进行独立思考，通过自己的不断探索得出问题的结论，培养学生创新思维和创造能力。
关键词：高中数；学创造性思维
如何将数学教学与学生创新能力培养相结合，推动广大高中生形成一种创造性的逻辑思维已成为教育界和学生家长们共同关心和讨论的话题。数学教育既是一门基础性的学科，也是一门对我国未来发展方向十分重要的一门课程。因此，探讨如何培养学生的创新思维对于我國广大高中教育工作者来说有着十分重要的意义，对于促进学生顺利成才也起着非常十分重要的作用。高中教育阶段的数学知识更加复杂且抽象，因此这就要求教师在安排课堂教学时，更应注重引导学生自己思考，自己学习。在解决某一数学问题的时候更应该帮助学生们进一步的理解所学知识的本质和来源。因此，高中数学教师应重点去明确学生在课上的主体性地位。只有主动地去不断更新自己的教学方法，才能激发学生对这门课的兴趣，这对提高他们学习的积极主动性，最大限度的保证我们高中课堂教学质量十分重要。
一、高中数学教学方式的现状分析
受传统教学方式的影响，高中数学教学中采取的教学方式还是以老师讲、学生听为主，学生的地位完全被忽视。高中数学教学的方式主要有以下几种：其一，“填鸭式”教学方式，虽然教学群体是高中生，他们在很大程度上理解能力有了很大的提高，但是很多课堂上还是出现了“填鸭式”的教学方式，“填鸭式”教学方式也就是老师一味地对学生就某个知识点进行灌输，对某一个关键点也就是不断重复、反复强调，学生只能进行机械记忆，完全没有自己思考的机会，讲授也就只限于课本知识而已。其二，“一竿子”的教学方式，所谓“一竿子”的教学就是指老师在教学方式上采用同一套教学标杆，用同一套教学方法对所有的学生进行教学，但是学生群体本身是存在差异的，尤其是到了高中，差异会比较明显，“一竿子”的教学方式往往只能满足中等水平的学生，基础较好的学生则会出现不愿听的情况，基础较差的学生往往因为听不懂而不想听，最终出现两极分化，不利于对学生综合素质的培养。其他的方式还有很多，譬如“咀嚼式”教学和“一站式”教学等，这些都是在教学过程中出现的教学方式不当，导致教学效率低下且浪费教学资源。总体来说，现前的高中数学教学方式中存在很多不利于学生长远发展，且严重影响高中数学教学效率的因素，亟待创新。
二、高中数学教学中，激发学生创新思维的必要性
创新思维是一种不同于常人的思维，指的是人们在学习和生活中，能提出不同的想法，能用不同的方法解决问题，更能用奇妙的点子去获取效益，用更通俗的话说就是你可以从渺小中发现伟大，可以从伟大中窥视渺小，是将思维无限放大和将思维有限集中的结合。高中数学教学的能力目标之一就是创新思维的培养，把这个作为能力目标是有它不能忽视的功效的。对学生来说，在学习高中数学时，兴趣是摆在第一位的，只有这样才能深入数学知识的本身，如果不这样做，那么学生对数学的认识只停留在表面的数字上，学生也就不可能将学到的知识放在生活中来运用，反而会浪费更多的时间死板地学习数学。每个人做一件事都有其目的性，那么学校开展高中数学这门课当然也有它的目的，这目的是不言而喻的，那就是让学生在学习过程中形成其创新思维能力。在教学过程中，教师也是在有目的地训练学生的创新思维，这大大提升了学生的学习效率。更为重要的是，创新思维能力不是静止的，而是不断变化发展的。所以，学生要时时刻刻训练自己的创新思维能力，那么创新思维能力终将成为你身体的一部分。如此，学生将受益终身，学生更有可能进入名牌大学，出国深造进行学术研究。创新思维能力将有可能改变一个人的命运。
三、高中数学教学中，培养学生创新思维能力的建议
现今阶段，社会与经济的发展，促使着我国高中数学教学方法与教学目标也要进行改革与创新，需要教师能够应用先进的教学理念与教学手段，培养学生的创新思维能力。而高中数学是一门逻辑性较强的综合学科，对学生的创新思维能力的培养具有重要的作用。所以，在高中数学教学过程中，教师应该运用各种教学方法，培养学生的创新思维能力，这样才能促进学生的全面协调发展。营造宽松的教学氛围，促进学生创新思维的培养。学生创新思维能力的培养，需要有一个和谐、宽松的教学氛围来进行。这样的教学氛围，使学生能够得到足够的放松，而且头脑中没有固定的框架，就不会受到思维定式的影响，有利于学生的创新思维能力的发展。另外，在进行数学习题的解答过程中，教师要给予学生科学、合理的指导与评价，教师不要轻易地否定学生的想法，对学生的进步要给予赞扬；关心学生的思考方式，这样宽松的氛围，才能促进学生创新思维能力的发展。有效设置情境，激发学生学习的兴趣与创新思维的潜能。曾有人说过：“兴趣是学生学习最好的老师”，那么同样也可以这样认为：兴趣是激发学生创新思维潜能的最好的老师。所以在激发学生学习兴趣与创新思维的潜能时，教师可以有效地设置教学情境，使学生在多彩的教学情境中，充分挖掘自身创新思维的潜能。比如，教师在进行高中数学“点斜式直线方程”相关知识的学习时，教师可以设置这样的教学情境：在直线方程的家族中，有这样一个成员，它的表示方法是y-y1=k（x-x1），我们叫它点斜式直线方程。那么大家根据我们上节课所学的知识想一想，问题一：这个点斜式直线方程的斜率是什么？问题二：斜率的范围是什么？问题三：当你为斜率给定一个值时，会有什么情况发生？教师将故事情境与问题情境有效地综合在一起，打破了传统教学方式的“灌输式”教学限制，使学生能够根据教师的问题充分地思考，而且教师还设置了开放性的问题三，使学生的创新思维能力得到充分地发展与锻炼，并且在不断地思考中得到问题的答案。
四、结论：
数学是高中阶段的一门最基础的学科，要求比较强的逻辑性思维能力和抽象思维能力。如何在高中数学教学中渗透创造性思维能力的培养，需要切实地根据新课程标准的要求，采用科学的教学方法，改革教学模式，鼓励学生敢于打破常规，敢于提出疑问，充分调动学生数学学习的积极性和主动性，从而激发其强烈的求知欲，不断地培养学生的创新能力和创造性思维。通过创造性思维的培养，能够促进学生比较迅速地发现问题，解决问题，还能够积极地创新解题模式，发现一些新的东西。
关键词：高中数；学创造性思维
如何将数学教学与学生创新能力培养相结合，推动广大高中生形成一种创造性的逻辑思维已成为教育界和学生家长们共同关心和讨论的话题。数学教育既是一门基础性的学科，也是一门对我国未来发展方向十分重要的一门课程。因此，探讨如何培养学生的创新思维对于我國广大高中教育工作者来说有着十分重要的意义，对于促进学生顺利成才也起着非常十分重要的作用。高中教育阶段的数学知识更加复杂且抽象，因此这就要求教师在安排课堂教学时，更应注重引导学生自己思考，自己学习。在解决某一数学问题的时候更应该帮助学生们进一步的理解所学知识的本质和来源。因此，高中数学教师应重点去明确学生在课上的主体性地位。只有主动地去不断更新自己的教学方法，才能激发学生对这门课的兴趣，这对提高他们学习的积极主动性，最大限度的保证我们高中课堂教学质量十分重要。
一、高中数学教学方式的现状分析
受传统教学方式的影响，高中数学教学中采取的教学方式还是以老师讲、学生听为主，学生的地位完全被忽视。高中数学教学的方式主要有以下几种：其一，“填鸭式”教学方式，虽然教学群体是高中生，他们在很大程度上理解能力有了很大的提高，但是很多课堂上还是出现了“填鸭式”的教学方式，“填鸭式”教学方式也就是老师一味地对学生就某个知识点进行灌输，对某一个关键点也就是不断重复、反复强调，学生只能进行机械记忆，完全没有自己思考的机会，讲授也就只限于课本知识而已。其二，“一竿子”的教学方式，所谓“一竿子”的教学就是指老师在教学方式上采用同一套教学标杆，用同一套教学方法对所有的学生进行教学，但是学生群体本身是存在差异的，尤其是到了高中，差异会比较明显，“一竿子”的教学方式往往只能满足中等水平的学生，基础较好的学生则会出现不愿听的情况，基础较差的学生往往因为听不懂而不想听，最终出现两极分化，不利于对学生综合素质的培养。其他的方式还有很多，譬如“咀嚼式”教学和“一站式”教学等，这些都是在教学过程中出现的教学方式不当，导致教学效率低下且浪费教学资源。总体来说，现前的高中数学教学方式中存在很多不利于学生长远发展，且严重影响高中数学教学效率的因素，亟待创新。
二、高中数学教学中，激发学生创新思维的必要性
创新思维是一种不同于常人的思维，指的是人们在学习和生活中，能提出不同的想法，能用不同的方法解决问题，更能用奇妙的点子去获取效益，用更通俗的话说就是你可以从渺小中发现伟大，可以从伟大中窥视渺小，是将思维无限放大和将思维有限集中的结合。高中数学教学的能力目标之一就是创新思维的培养，把这个作为能力目标是有它不能忽视的功效的。对学生来说，在学习高中数学时，兴趣是摆在第一位的，只有这样才能深入数学知识的本身，如果不这样做，那么学生对数学的认识只停留在表面的数字上，学生也就不可能将学到的知识放在生活中来运用，反而会浪费更多的时间死板地学习数学。每个人做一件事都有其目的性，那么学校开展高中数学这门课当然也有它的目的，这目的是不言而喻的，那就是让学生在学习过程中形成其创新思维能力。在教学过程中，教师也是在有目的地训练学生的创新思维，这大大提升了学生的学习效率。更为重要的是，创新思维能力不是静止的，而是不断变化发展的。所以，学生要时时刻刻训练自己的创新思维能力，那么创新思维能力终将成为你身体的一部分。如此，学生将受益终身，学生更有可能进入名牌大学，出国深造进行学术研究。创新思维能力将有可能改变一个人的命运。
三、高中数学教学中，培养学生创新思维能力的建议
现今阶段，社会与经济的发展，促使着我国高中数学教学方法与教学目标也要进行改革与创新，需要教师能够应用先进的教学理念与教学手段，培养学生的创新思维能力。而高中数学是一门逻辑性较强的综合学科，对学生的创新思维能力的培养具有重要的作用。所以，在高中数学教学过程中，教师应该运用各种教学方法，培养学生的创新思维能力，这样才能促进学生的全面协调发展。营造宽松的教学氛围，促进学生创新思维的培养。学生创新思维能力的培养，需要有一个和谐、宽松的教学氛围来进行。这样的教学氛围，使学生能够得到足够的放松，而且头脑中没有固定的框架，就不会受到思维定式的影响，有利于学生的创新思维能力的发展。另外，在进行数学习题的解答过程中，教师要给予学生科学、合理的指导与评价，教师不要轻易地否定学生的想法，对学生的进步要给予赞扬；关心学生的思考方式，这样宽松的氛围，才能促进学生创新思维能力的发展。有效设置情境，激发学生学习的兴趣与创新思维的潜能。曾有人说过：“兴趣是学生学习最好的老师”，那么同样也可以这样认为：兴趣是激发学生创新思维潜能的最好的老师。所以在激发学生学习兴趣与创新思维的潜能时，教师可以有效地设置教学情境，使学生在多彩的教学情境中，充分挖掘自身创新思维的潜能。比如，教师在进行高中数学“点斜式直线方程”相关知识的学习时，教师可以设置这样的教学情境：在直线方程的家族中，有这样一个成员，它的表示方法是y-y1=k（x-x1），我们叫它点斜式直线方程。那么大家根据我们上节课所学的知识想一想，问题一：这个点斜式直线方程的斜率是什么？问题二：斜率的范围是什么？问题三：当你为斜率给定一个值时，会有什么情况发生？教师将故事情境与问题情境有效地综合在一起，打破了传统教学方式的“灌输式”教学限制，使学生能够根据教师的问题充分地思考，而且教师还设置了开放性的问题三，使学生的创新思维能力得到充分地发展与锻炼，并且在不断地思考中得到问题的答案。
四、结论：
数学是高中阶段的一门最基础的学科，要求比较强的逻辑性思维能力和抽象思维能力。如何在高中数学教学中渗透创造性思维能力的培养，需要切实地根据新课程标准的要求，采用科学的教学方法，改革教学模式，鼓励学生敢于打破常规，敢于提出疑问，充分调动学生数学学习的积极性和主动性，从而激发其强烈的求知欲，不断地培养学生的创新能力和创造性思维。通过创造性思维的培养，能够促进学生比较迅速地发现问题，解决问题，还能够积极地创新解题模式，发现一些新的东西。