摘要：在新课程改革的背景下，高中物理老师应如何解决物理难学的问题，帮助学生提高物理的学习效率，达到新课程标准的要求。
　　关键词：提高学习效率物理教学方法激发兴趣
　　物理学是一门基础自然科学，学生在学习的过程中总是反应物理难学，上课听不懂，慢慢的就没有兴趣听了，老师在讲台上讲得起劲，学生在下面茫茫然。一直以来老师们都是采用题海战术，课堂上时间有限就布置大量的作业、占自习课、拖堂，来提高考试成绩。这样的学生也许考试成绩上去了，可是对物理现象并没有深入思考，对物理规律也没有灵活的掌握，显然这也正是课改需要解决的主要矛盾了。在新的课程标准中不光要有助于学生学习基础的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础[1]。这就要求我们一线的物理老师要更深入的思考如何提要学生学习效率的问题，在教学工作中要不光要自己讲得好，还要让学生学得好！
　　一． 激发学生学习物理的兴趣
　　爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师，兴趣永远胜过责任感”。所谓的学习兴趣是指力求认识世界，渴望获得文化科学知识，不断探求真理而带有感情色彩的意向活动。在学生学习的过程中，激发学生的学习兴趣是构成学习动力的最重要、最现实、最活跃的成分。所以我们在物理课堂的设计上要更多的贴近生活，更多的运用史料，更巧妙的设计实验，用更幽默生动的语言，力求最大限度的激发学生学习的兴趣。丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感，引出好奇心，激起学生们的浓厚兴趣[2]。这样学生就会愿意区学，喜欢动脑钻研，由被动变主动的去探究其中的奥秘，在成功中收获知识，进而焕起他们更高的求知欲，对他们认识自然现象、了解物理规律起到了积极的促进作用。
　　二．培养学生预习的习惯，建立预习难点反馈工作
　　好的学习习惯能让学生的学习效率事半功倍，那么课前预习则是所有良好学习习惯中见效最快的习惯之一。如果学生在课前的预习中，能通过精读教材，对教学内容有一个初步的了解。这样，在教材中遇到疑难的问题就会受到学生的重视，那么学生在听课时就会格外专心，更好的集中精力当然能使课堂的学习效率提高。
　　三． 引导学生了解物理学科特点，掌握好的学习方法
　　高中物理和初中物理比较起来，初中物理知识简单，形象直观，都源于生活，而高中物理知识理论性强，有些规律要通过自己理解、总结，有些规律与生活中的现象相悖[3]。在解决题目的时候少了很多直接应用公式计算的问题，更多的时候是通过现象进行分析判断，再根据相应的物理定律定则去解决问题。所以，多出来的这一步分析判断就是高中生觉得物理的难学的主要原因。让学生了解了这一学科特点，我们就可以把学生解题的过程比喻成侦探破案，让学生们知道要想成为好的“探长”必须要细心观察现场，用脑去分析数据，不放过一点线索，储备更多的应用知识，熟练的使用工具。这对学生更好的听课和更认真的落实基础起到督促的作用，也让学生知道了解决物理习题时所必备的方法是什么。
　　四．教师在课堂上注意方法的应用
　　高中物理教学中常用的教学方法有很多种，讲授法、图像法、演示实验法等等，鉴于高中物理中抽象概念比较多的特点，教师在课堂上应用多种方法交叉灵活运用，让学生能深刻的理解物理概念，掌握解决问题的方法。特别是关于实验操作，更是物理学习中的重中之重，让学生知道任何理论都要有实验来证实的。如果教师在实验教学中能多联系生活，利用身边熟悉的生活用品来制作实验仪器，巧妙的设计实验过程，那么就会让物理课生动起来，不光能激发学生学习的兴趣，主要是能吸引学生的注意力，让他们在课堂上可以感受到物理的乐趣，把抽象的物理通俗化、生活化。还能加深学生对知识理解和认识，所以，老师们应该让学生在物理课上动起来，这也是提高学生课堂学习效率的有效手段。
　　五、 学生课后对知识的巩固和应用
　　学以致用、边讲边练一直很多物理老师在教学中注意的问题，定理定律学习完之后一定会伴随着习题的练习。可是，在新课改的今天，我们更注重的不光是学生自己应用知识解决问题的能力，而是在生活中对物理现象的理解和分析，进而去研究和创造。所以，常规的学完一节课老师给学生留家庭作业这种巩固课堂知识的方法很明显已经远远不能满足这一要求了。那么老师应该更多的结合教材的内容，布置更多的科学小实验，或者是让学生去解释一些有趣的现象，让学生不光要应用公式求解答案，还得动起手来，甚至是求助于书刊、杂志和网络资源。让物理不和生活脱轨才能让物理知识真正的学以致用！
　　参考文献：
　　[1]高中物理课程标准
　　[2]于忠亮培养物理兴趣 提高学习效率
　　[3]韩学温浅谈高中物理教学方法