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【摘 要】小学数学的重要任务之一就是发展学生的思维，而语言是思维的工具，因此，在小学数学教学中要有意识地培养学生的口语表达能力，从而锻炼学生的思维，提高小学数学的教学质量。
【关键词】小学数学;口语表达能力;培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
著名心理学家皮亚杰指出：“语言是智力发展的促进者。语言是思维的外衣，是思维的工具，语言对思维有概括和調节的作用。”那么，如何在小学数学教学中提高学生的口语表达能力，锻炼学生们的思维能力，从而促进学生全面发展呢？
一、营造平等氛围，鼓励主动表达
在传统教学模式中，教师将学生当作知识灌输的对象，课堂上往往是教师在讲台上侃侃而谈，学生在台下昏昏欲睡，这样的课堂模式不仅会抑制学生主动开口交流的欲望，还会压制学生积极表达自我的欲望，让学生成为学习的奴隶，教师的配角。为此，教师要彻底转变观念，培养学生积极表达自我的良好习惯，激发学生的表达欲望。首先，教师要善于营造平等和谐的教学氛围，拉近师生之间的距离，消除学生与教师交流时的紧张情绪，促使学生积极发言;其次，要帮助学生树立主体意识，让学生认识到自己与教师一样，都是课堂的主人，不能在课堂上一言不发，而是要畅所欲言、各抒己见，同时教师要为学生提供更多的交流机会，也要鼓励学生质疑和提问。作为数学教师，要认识到口语表达能力的重要意义，不但可以帮助学生拓展数学思维，还可以提升学生们的数学思想，可以让大家在学习中能够激发热情，在学习中可以通过基本的理解得到提升。数学教师要认识到学生们的表达能力的重要性，要让学生们可以在学习中能有自己的提升。这样可以拓宽学生们的思维模式，让学生们可以发现数学中的乐趣。做到让学生们可以敢于表达自己的想法，教师可以在教学中鼓励学生，让学生们可以将自己的想法及时的和教师进行沟通，在沟通中就可以有了自己的水平的发展。教师要大胆鼓励，在学生们说出了自己的想法后，教师要：“你说的真好！你说的太棒了！”通过这样的话语就可以让学生们可以在学习中能够有能力的完善。
二、利用数学教材，挖掘教学资源
很多教师存在着这样一种误区，就是数学的学习就是学习计算，只要将考试要考的重点可以掌握就行了，但是在学习中忽视了对学生们能力的培养。其实教师应该注重学生们的表达能力，很多学生们在学习中心中有想法，但是却无法将自己的想法完整的表达出来，教师需要让学生们可以在教材中发现很多有趣的东西，激发学生们想说的欲望。这样就可以让学生们通过自己的学习可以表达自己的想法。在学习中，教师要善于引导学生。在学习《体积和体积单位》时，可以让学生们在学习中互相交流，让学生们自己去体会体积的概念。在学习体积知识的开始，可以让学生们思考一个问题，让学生们阅读一个故事，关于乌鸦喝水的故事，教师可以让学生们在听完故事后进行思考，想一想为什么把石头放进瓶子里，乌鸦就可以喝到水了。学生们通过思考可以表达自己的看法，大家说因为石头占据了水的空间，所以就把水挤上来了。通过让学生们思考的方式，就可以让学生们通过基本的学习可以获得提升。大家可以在表达自己想法的同时可以收获更多。
三、组织小组讨论，渗透口语训练
合作是当前学生们在课堂中比较常用的方式，大家可以在合作中可以互相交流，表达想法，大家可以将自己的问题都带到小组中进行解决，大家通过解决就可以有很多的提升。在小组的交流中可以让每一个同学都可以展示自己的口语，让学生们在互相的交流中发现自己的不足，看到别人有什么样的长处，这样可以让学生们都可以实现各自思想的碰撞，让学生们可以在解决问题中能够有自己的收获。在学习关于平行四边形的面积时，可以让学生们根据学过的知识进行思考，因为我们在之前学习过关于长方形的面积公式，可以让学生们想办法将平行四边形边成长方形，然后再通过公式计算。可以让学生们在计算时思考在长方形的长和宽在平行四边形中变成了什么，可以不可以自己想出平行四边形的公式。学生们在小组中都进行交流，大家都参与了探究活动中。这样学生们就可以通过交流达到基本的提升，很多学生们都非常喜欢这样的方式，可以提升学生们的口语表达能力，学生们就在交流中可以获得数学感觉的提高，大家在数学的学习中就可以发现更多有趣之处。
四、发挥主导作用，拓展数学思维
教师要根据教材中的具体特点，可以让学生们在学习中可以逐渐掌握如何使用规范的数学语言进行表达，将自己的想说的话可以用数学的语言表述出来，这样就可以将数学的知识和自己的能力进行结合，这样大家就可以在思考中提升自己的思维能力。教师在让学生们回答问题的时候，可以让学生们在头脑中先想好，想一想如何去进行表述，然后再可以在教学中能够将自己的能力进行提升。可以选择既思路清晰的方法，还能让大家都可以听懂的语言。这样才是最重要的。
参考文献
[1]张永晴.小学数学课堂教学对孩子数学表达能力的培养[J].青春岁月，2018，（32）：305.
[2]陈旺富.小学数学语言转换中表达能力的培养[J].中小学教学研究，2018，（12）：78-80.
【关键词】小学数学;口语表达能力;培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
著名心理学家皮亚杰指出：“语言是智力发展的促进者。语言是思维的外衣，是思维的工具，语言对思维有概括和調节的作用。”那么，如何在小学数学教学中提高学生的口语表达能力，锻炼学生们的思维能力，从而促进学生全面发展呢？
一、营造平等氛围，鼓励主动表达
在传统教学模式中，教师将学生当作知识灌输的对象，课堂上往往是教师在讲台上侃侃而谈，学生在台下昏昏欲睡，这样的课堂模式不仅会抑制学生主动开口交流的欲望，还会压制学生积极表达自我的欲望，让学生成为学习的奴隶，教师的配角。为此，教师要彻底转变观念，培养学生积极表达自我的良好习惯，激发学生的表达欲望。首先，教师要善于营造平等和谐的教学氛围，拉近师生之间的距离，消除学生与教师交流时的紧张情绪，促使学生积极发言;其次，要帮助学生树立主体意识，让学生认识到自己与教师一样，都是课堂的主人，不能在课堂上一言不发，而是要畅所欲言、各抒己见，同时教师要为学生提供更多的交流机会，也要鼓励学生质疑和提问。作为数学教师，要认识到口语表达能力的重要意义，不但可以帮助学生拓展数学思维，还可以提升学生们的数学思想，可以让大家在学习中能够激发热情，在学习中可以通过基本的理解得到提升。数学教师要认识到学生们的表达能力的重要性，要让学生们可以在学习中能有自己的提升。这样可以拓宽学生们的思维模式，让学生们可以发现数学中的乐趣。做到让学生们可以敢于表达自己的想法，教师可以在教学中鼓励学生，让学生们可以将自己的想法及时的和教师进行沟通，在沟通中就可以有了自己的水平的发展。教师要大胆鼓励，在学生们说出了自己的想法后，教师要：“你说的真好！你说的太棒了！”通过这样的话语就可以让学生们可以在学习中能够有能力的完善。
二、利用数学教材，挖掘教学资源
很多教师存在着这样一种误区，就是数学的学习就是学习计算，只要将考试要考的重点可以掌握就行了，但是在学习中忽视了对学生们能力的培养。其实教师应该注重学生们的表达能力，很多学生们在学习中心中有想法，但是却无法将自己的想法完整的表达出来，教师需要让学生们可以在教材中发现很多有趣的东西，激发学生们想说的欲望。这样就可以让学生们通过自己的学习可以表达自己的想法。在学习中，教师要善于引导学生。在学习《体积和体积单位》时，可以让学生们在学习中互相交流，让学生们自己去体会体积的概念。在学习体积知识的开始，可以让学生们思考一个问题，让学生们阅读一个故事，关于乌鸦喝水的故事，教师可以让学生们在听完故事后进行思考，想一想为什么把石头放进瓶子里，乌鸦就可以喝到水了。学生们通过思考可以表达自己的看法，大家说因为石头占据了水的空间，所以就把水挤上来了。通过让学生们思考的方式，就可以让学生们通过基本的学习可以获得提升。大家可以在表达自己想法的同时可以收获更多。
三、组织小组讨论，渗透口语训练
合作是当前学生们在课堂中比较常用的方式，大家可以在合作中可以互相交流，表达想法，大家可以将自己的问题都带到小组中进行解决，大家通过解决就可以有很多的提升。在小组的交流中可以让每一个同学都可以展示自己的口语，让学生们在互相的交流中发现自己的不足，看到别人有什么样的长处，这样可以让学生们都可以实现各自思想的碰撞，让学生们可以在解决问题中能够有自己的收获。在学习关于平行四边形的面积时，可以让学生们根据学过的知识进行思考，因为我们在之前学习过关于长方形的面积公式，可以让学生们想办法将平行四边形边成长方形，然后再通过公式计算。可以让学生们在计算时思考在长方形的长和宽在平行四边形中变成了什么，可以不可以自己想出平行四边形的公式。学生们在小组中都进行交流，大家都参与了探究活动中。这样学生们就可以通过交流达到基本的提升，很多学生们都非常喜欢这样的方式，可以提升学生们的口语表达能力，学生们就在交流中可以获得数学感觉的提高，大家在数学的学习中就可以发现更多有趣之处。
四、发挥主导作用，拓展数学思维
教师要根据教材中的具体特点，可以让学生们在学习中可以逐渐掌握如何使用规范的数学语言进行表达，将自己的想说的话可以用数学的语言表述出来，这样就可以将数学的知识和自己的能力进行结合，这样大家就可以在思考中提升自己的思维能力。教师在让学生们回答问题的时候，可以让学生们在头脑中先想好，想一想如何去进行表述，然后再可以在教学中能够将自己的能力进行提升。可以选择既思路清晰的方法，还能让大家都可以听懂的语言。这样才是最重要的。
参考文献
[1]张永晴.小学数学课堂教学对孩子数学表达能力的培养[J].青春岁月，2018，（32）：305.
[2]陈旺富.小学数学语言转换中表达能力的培养[J].中小学教学研究，2018，（12）：78-80.