说真话，诉真情，是近年来作文教学中最高的呼声；具有真情实感，见解独到，是考场作文的最佳境界；感情真挚，独特感受是新课程标准对学生的基本要求。然而，由于学生生活空间的狭窄，生活体验的浅薄，应试作文的束缚等等诸多原因，让我们在学生作文中难以看见真情的阳光。华丽的辞藻，格式化的套路，落俗的题材倒是屡见不鲜。那么，如何培养学生觅得佳木，精刻作文方舟，扬起真情的大帆，驰骋在语文的海洋里呢？
　　笔者认为，有s三大法宝可以传授给学生。
　　第一、送给学生一台显微镜——于细微之处觅真材
　　的确，家庭、学校构成一线，教室、寝室、食堂连成三点，是学生生活的主要空间。读书学习，学习读书是学生生活的主要内容。在这三点一线上忙碌的学生们往往觉得生活单调，空间狭隘，似乎很难发现有值得一写的材料。但是，空间的狭小并不代表视野的狭窄，生活的单调并不意味心灵的枯燥。书籍与日益普及的多媒体，将信息最大化地展现在学生面前。少男少女们丰富敏感的内心世界，以及素质教育形式多样的教学活动，无不充盈在学生们的日常生活中。可为什么学生们还是感到无话可说，无情可表呢？究其根本原因，是对生活的漠视，对生活的麻木。如果，我们对身边小事处处留意，时时关心，就会积累很多的素材，有很多的感慨。这就是送给学生一台显微镜，即培养学生时时关注身边的小事，处处留意生活的点滴的习惯。尤其是那些让我们怦然心动的瞬间，要像在显微镜下一样仔细观察，认真揣摩，细细品味，从中获取生活中最真实，最感人的第一手材料，从而受到启迪。这样，巧妇自然觅得货真价实的好“大米”，烧得一锅美滋滋香喷喷的好饭！
　　第二、送给学生一个放大镜——于平凡之中寻真谛
　　当捕捉到了生活中的点滴素材之后，我们还须像放大镜一样把素材尽量放大，由此及彼产生联想与想象，思考事件背后隐藏的深刻内涵，寻找生活的真谛，达到“知无不言，言无不尽”的境界。例如，对于某些同学上课打瞌睡这件再平常不过的事情，我们去思考：是生病了还是昨晚没有休息好？是对学习丧失了信心还是对教师有看法？——如果是昨晚没睡好觉，那又是为什么呢？是作业太多还是玩游戏去了，还是家里发生了什么事情？——如此深思寻找下去，我们自然会发掘出打瞌睡背后的因果，从而找到我们最需要表达的话题。例如，如果是作业太多了导致同学们睡眠不足，我们是不是应该呼吁一下老师们给我们减负了呢？如果是打游戏，我们是否是应该讽喻一下游戏对学习的危害呢？——总之，只要我们做生活的有心人，留意身边的平常人，普通事，仔细观察，认真思索，在看似狭窄，单调的生活中，同样可以发现生活的真谛，寻得一段佳木来打造我们的作文方舟。
　　第三、送给学生一个万花筒——巧扮语言吐真情
　　很多学生有这样的感受，心里想得到可嘴里不一定能说出来，嘴里能说出来，可笔头不一定能写出来。或者写出来也是干巴巴的，精干有余而生动不足，不能打动读者的心。我想，这就是语言匮乏，表达能力欠缺的缘故吧。要能把手中的“佳木”雕细成精致的方舟，还需另一件法宝——那就是万花筒。
　　万花筒能将任何几个普通平常的事物反射叠出五彩缤纷形态万千的图案来。而我们的语言，也能够将我们心中的情感表达得形象生动，丰富多彩。那么我需要怎么做，才能拥有那神奇的“万花筒”呢？
　　首先，我们可以从课内课外书籍中采撷积累美词佳句。平常养成良好的阅读积累的习惯，除了积累一定的数量，还需要讲究质量。遇到自己喜欢的好词佳句，就停下来细细品味，认真揣摩，直到有了深刻的见解为止。
　　其次，我们还可以从生活中积累人们口头语言。生活是写作的源泉，形象生动，意蕴丰富语言在生活的俯拾即是。我们如果能够随时随地积累，久而久之，自然会丰富我们贫乏的语言库存。
　　第三，准确使用动词形容词，灵活运用修辞手法来扮靓我们的语言。一个“排”字，就将孔乙己虚荣摆阔的形象勾勒得活灵活现。一句“屁股下安了弹簧”就把学生坐立不安的情态描绘得形象逼真。动词形容词使句子具体而生动。修辞手法不仅能增强表达效果，而且使文章富有文采。比喻拟人形象生动，使事物富有情态；排比对偶句式整齐，让人感觉极具音韵；对比夸张突出特点，使人印象深刻……如果我们能够灵活运用修辞，那我们的文章就像繁星一般璀璨在夜空里，使得我们的真情实感得到最美的表达。
　　三件法宝，其实就是培养三种习惯，三种方法，如果能够持之以恒，那么觅得真情写美文，就不是难事。
　　周英萍，教师，现居重庆。