论文部分内容阅读
摘 要：调查显示，当前中学生培育和践行社会主义核心价值观的总体态势是好的，对社会主义核心价值观的认同度较高，并能用其自觉地指导自己的言行。但与此同时也存在一些问题，需要从多个方面加以改进和加强。
关键词：中学生；社会主义核心价值观；培育；践行
2013年12月23日，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。《意见》明确指出：“富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。”这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为我们培育中学生的社会主义核心价值观指明了方向。
中学生是社会主义事业的接班人，是国家建设的主力军，其价值取向将深深影响未来我国社会的走向，直接关系到我国社会主义建设的成败。在世界全球化的趋势下，各国文化交流频繁，互相碰撞，各种媒体的出现与变革，加速了文化的传播速度，这些对当代中学生价值观念的确立受到多方面的冲击和影响。加强对当代中学生进行社会主义核心价值观的教育，一方面使他们树立良好的价值观念，促进其本身的发展和完善，另一方面则是让他们与我国社会发展相结合，积极推动中国特色社会主义的建设和发展。
为了更好地了解中学生对社会主义核心价值观的认同程度，以及为将来进一步开展工作提供可借鉴的依据，特进行了此次调查。此次调查选取的是徐州市第三十五中学在校中学生，共回收有效问卷208份。其中男生103人，女生105人；高二174人，其他年级34人；学生干部59人，非学生干部149人。
一、 现状分析
从数据可看出，大多数学生认为家庭教育（占总量的36%）和学校教育（占总量的31%）对自己的价值观形成的影响最大，相对较少数同学认为朋友圈子（占总量的21%）、媒体信息（占总量的12%）对自己的价值观形成的影响最大。家庭教育和学校教育对同学们价值观的形成的影响相对较大，而社交圈子和媒体产生的影响也不容忽视。由此可见，一方面，新闻媒体要发挥传播社会主流价值的主渠道作用，另一方面，学校和家庭也应当承担起相应的责任，使得每一个人从小树立正确的价值观。
调查显示，92%的被调查者了解国家层面的“富强、民主、文明、和谐”，且有80%被调查者了解社会层面的“爱国、敬业、诚信、友善”和公民个人层面的“自由、平等、公正、法制”。从数据可以看出，当代中学生对社会主义核心价值观的了解程度较高，并且能将之与我国社会的各个层面相结合。
有71%的中学生认為已经树立了自己的价值观，在这其中又有82%的人认为自己树立的价值观在社会主义核心价值观的框架里，言行举止会经常受社会主义核心价值观的影响和约束，只有少数同学也有其他相对独立的价值观，以上情况表明社会主义核心价值观已经深深影响到了在校中学生。而另外一组相应数据反映出，受访同学中，关注过身边的同学是否以社会主义核心价值观来指导自己的言行的占被访问人数的63%，其中多数认为身边的同学是以社会主义核心价值观来规范自己的言行，此外，受访者中37%没有关注这一现象，可见，在第二人称视角里，社会主义核心价值观对同学们日常生活行为的约束力相对较小。
在被问到认为学校开展的哪类活动对中学生社会主义核心价值观的形成影响最大时，大多数同学认为学校开展的志愿者活动、校园文化活动及思想政治课对中学生社会主义核心价值观的形成影响最大，占总数的78%，少数同学认为讲座（占总数的16%）、其他活动（占总数的6%）对中学生社会主义核心价值观的形成影响最大。（图1）
图1 学校开展的哪类活动对中学生社会
主义核心价值观的形成影响最大
当被问到更愿意通过哪种方式来学习社会主义核心价值观时，从数据可以看出受访者中超过一半（57.69%）的人愿意通过志愿者活动来学习社会主义核心价值观，各有近三分之一的人愿意通过学校教育，电视广播等大众平台，而愿意通过家庭教育学习社会主义核心价值观的人约占五分之一。占比最少的是社区宣传教育，仅有十分之一左右。
二、 对策与建议
根据调研中所反映出的现状和问题，特提出以下对策和建议：
（一） 立足于课堂教学，站好社会主义核心价值观教育的主阵地
充分利用思想政治课，将社会主义核心价值观与课本知识有效融合，在课上有效构建社会主义核心价值观的理论基础。对于核心价值观的讲解，不能生搬硬套，不能单纯讲解理论知识，要结合现实生活，通过丰富的媒体展示，多样的教学手段，调动学生学习的积极性，让学生乐于学习，乐于接受。同时，上好班会课，德育课。要有效设计班会课，德育课，设计主题要与社会主义核心价值观联系密切，要与学生生活实际紧密联系，要有一定的系统性与连贯性。通过班会、德育课的主题活动，开展多彩的活动方式，让学生深入感受社会主义核心价值观对我们生活、学习的影响。
（二） 大力发展校园文化建设，创造良好育人环境
校园是学生学习的主要场所，大力发展校园文化，优化校园环境，把社会主义核心价值观的理念精神融入到校园文化环境之中，通过展板、校园宣传栏、校园报刊等形式，让学生可以时时感受到社会主义核心价值观，处处体验社会主义核心价值观的内涵，经过长时间的熏陶，提高自身的文化内涵。
（三） 增强教师队伍建设，提高教师道德标准
教师在对中学生进行社会主义核心价值观教育中，起到了举足轻重的作用。加强教师队伍建设，可以配备核心价值观专职教师，对学生进行专门、有针对性的教育，更有效地去辅导学生；同时，对现有教师，开展多层次多方面的社会主义核心价值观培训，提高教师的理论修养。另外，还应该提高教师的道德修养，只有自身道德修养提高了，道德标准提高了，才能更好地去认识社会主义核心价值观，从而更有效地对学生进行教育。
（四） 充分开展社会主义核心价值观实践活动，让学生走向社会
理论知识不能仅仅停留在课堂之上，要将社会主义核心价值观与学生实践有效结合起来，让学生走向社会，积极参与社会服务、志愿者服务。要将实践活动落到实处，不能流于形式，让学生身体力行，通过多层次、多类型的社会活动，学会合作，学会奉献社会、服务社会，树立主人翁的责任感。
（五） 净化社会环境，营造良好社会氛围
作为未成年人和学生，社会环境对未成年人的价值观影响深远。在社会上，要采用多种不同方式大力宣传社会主义核心价值观，深入开展社会主义核心价值观教育，规范公民言行，打击违法犯罪，整顿不遵守秩序、不文明行为，为学生做好社会表率。要规范引导互联网发展，遏制互联网不良文化对青少年的影响，让青少年学生通过对社会主核心价值观的学习，学会鉴别文化的优劣，自觉抵制不良文化的影响，正确合理利用网络。
参考文献：
[1] 中共中央办公厅.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[M].人民出版社，2013.
[2] 习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观[M]. 人民出版社，2014：04.
[3] 韩震.社会主义核心价值观五讲[M].人民出版社，2012.
[4] 朱智伟.社会主义核心价值观融入初中思想品德课程教学策略[J]. 福建基础教育研究，2014，（7）.
作者简介：
杨森，江苏省徐州市，徐州市第三十五中学。
关键词：中学生；社会主义核心价值观；培育；践行
2013年12月23日，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。《意见》明确指出：“富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。”这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为我们培育中学生的社会主义核心价值观指明了方向。
中学生是社会主义事业的接班人，是国家建设的主力军，其价值取向将深深影响未来我国社会的走向，直接关系到我国社会主义建设的成败。在世界全球化的趋势下，各国文化交流频繁，互相碰撞，各种媒体的出现与变革，加速了文化的传播速度，这些对当代中学生价值观念的确立受到多方面的冲击和影响。加强对当代中学生进行社会主义核心价值观的教育，一方面使他们树立良好的价值观念，促进其本身的发展和完善，另一方面则是让他们与我国社会发展相结合，积极推动中国特色社会主义的建设和发展。
为了更好地了解中学生对社会主义核心价值观的认同程度，以及为将来进一步开展工作提供可借鉴的依据，特进行了此次调查。此次调查选取的是徐州市第三十五中学在校中学生，共回收有效问卷208份。其中男生103人，女生105人；高二174人，其他年级34人；学生干部59人，非学生干部149人。
一、 现状分析
从数据可看出，大多数学生认为家庭教育（占总量的36%）和学校教育（占总量的31%）对自己的价值观形成的影响最大，相对较少数同学认为朋友圈子（占总量的21%）、媒体信息（占总量的12%）对自己的价值观形成的影响最大。家庭教育和学校教育对同学们价值观的形成的影响相对较大，而社交圈子和媒体产生的影响也不容忽视。由此可见，一方面，新闻媒体要发挥传播社会主流价值的主渠道作用，另一方面，学校和家庭也应当承担起相应的责任，使得每一个人从小树立正确的价值观。
调查显示，92%的被调查者了解国家层面的“富强、民主、文明、和谐”，且有80%被调查者了解社会层面的“爱国、敬业、诚信、友善”和公民个人层面的“自由、平等、公正、法制”。从数据可以看出，当代中学生对社会主义核心价值观的了解程度较高，并且能将之与我国社会的各个层面相结合。
有71%的中学生认為已经树立了自己的价值观，在这其中又有82%的人认为自己树立的价值观在社会主义核心价值观的框架里，言行举止会经常受社会主义核心价值观的影响和约束，只有少数同学也有其他相对独立的价值观，以上情况表明社会主义核心价值观已经深深影响到了在校中学生。而另外一组相应数据反映出，受访同学中，关注过身边的同学是否以社会主义核心价值观来指导自己的言行的占被访问人数的63%，其中多数认为身边的同学是以社会主义核心价值观来规范自己的言行，此外，受访者中37%没有关注这一现象，可见，在第二人称视角里，社会主义核心价值观对同学们日常生活行为的约束力相对较小。
在被问到认为学校开展的哪类活动对中学生社会主义核心价值观的形成影响最大时，大多数同学认为学校开展的志愿者活动、校园文化活动及思想政治课对中学生社会主义核心价值观的形成影响最大，占总数的78%，少数同学认为讲座（占总数的16%）、其他活动（占总数的6%）对中学生社会主义核心价值观的形成影响最大。（图1）
图1 学校开展的哪类活动对中学生社会
主义核心价值观的形成影响最大
当被问到更愿意通过哪种方式来学习社会主义核心价值观时，从数据可以看出受访者中超过一半（57.69%）的人愿意通过志愿者活动来学习社会主义核心价值观，各有近三分之一的人愿意通过学校教育，电视广播等大众平台，而愿意通过家庭教育学习社会主义核心价值观的人约占五分之一。占比最少的是社区宣传教育，仅有十分之一左右。
二、 对策与建议
根据调研中所反映出的现状和问题，特提出以下对策和建议：
（一） 立足于课堂教学，站好社会主义核心价值观教育的主阵地
充分利用思想政治课，将社会主义核心价值观与课本知识有效融合，在课上有效构建社会主义核心价值观的理论基础。对于核心价值观的讲解，不能生搬硬套，不能单纯讲解理论知识，要结合现实生活，通过丰富的媒体展示，多样的教学手段，调动学生学习的积极性，让学生乐于学习，乐于接受。同时，上好班会课，德育课。要有效设计班会课，德育课，设计主题要与社会主义核心价值观联系密切，要与学生生活实际紧密联系，要有一定的系统性与连贯性。通过班会、德育课的主题活动，开展多彩的活动方式，让学生深入感受社会主义核心价值观对我们生活、学习的影响。
（二） 大力发展校园文化建设，创造良好育人环境
校园是学生学习的主要场所，大力发展校园文化，优化校园环境，把社会主义核心价值观的理念精神融入到校园文化环境之中，通过展板、校园宣传栏、校园报刊等形式，让学生可以时时感受到社会主义核心价值观，处处体验社会主义核心价值观的内涵，经过长时间的熏陶，提高自身的文化内涵。
（三） 增强教师队伍建设，提高教师道德标准
教师在对中学生进行社会主义核心价值观教育中，起到了举足轻重的作用。加强教师队伍建设，可以配备核心价值观专职教师，对学生进行专门、有针对性的教育，更有效地去辅导学生；同时，对现有教师，开展多层次多方面的社会主义核心价值观培训，提高教师的理论修养。另外，还应该提高教师的道德修养，只有自身道德修养提高了，道德标准提高了，才能更好地去认识社会主义核心价值观，从而更有效地对学生进行教育。
（四） 充分开展社会主义核心价值观实践活动，让学生走向社会
理论知识不能仅仅停留在课堂之上，要将社会主义核心价值观与学生实践有效结合起来，让学生走向社会，积极参与社会服务、志愿者服务。要将实践活动落到实处，不能流于形式，让学生身体力行，通过多层次、多类型的社会活动，学会合作，学会奉献社会、服务社会，树立主人翁的责任感。
（五） 净化社会环境，营造良好社会氛围
作为未成年人和学生，社会环境对未成年人的价值观影响深远。在社会上，要采用多种不同方式大力宣传社会主义核心价值观，深入开展社会主义核心价值观教育，规范公民言行，打击违法犯罪，整顿不遵守秩序、不文明行为，为学生做好社会表率。要规范引导互联网发展，遏制互联网不良文化对青少年的影响，让青少年学生通过对社会主核心价值观的学习，学会鉴别文化的优劣，自觉抵制不良文化的影响，正确合理利用网络。
参考文献：
[1] 中共中央办公厅.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[M].人民出版社，2013.
[2] 习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观[M]. 人民出版社，2014：04.
[3] 韩震.社会主义核心价值观五讲[M].人民出版社，2012.
[4] 朱智伟.社会主义核心价值观融入初中思想品德课程教学策略[J]. 福建基础教育研究，2014，（7）.
作者简介：
杨森，江苏省徐州市，徐州市第三十五中学。