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语言的学习离不开阅读，因为通过阅读别人的文章，我们可以接触到相关语法的应用，掌握习惯用法，训练对于词汇的理解与应用能力。对于初中学生来说，接触英语这一门外语的时间不算长，生活中直接运用的机会也不多，因此，阅读教学就显得非常重要。作为初中英语教师，笔者在阅读教学方面进行了一些行之有效的尝试。
一、培养良好的习惯，提高阅读教学的效率
请回忆一下我们平时记忆单词的习惯，很多同学习惯于一个字母一个字母地进行记忆。或许受到这个做法的影响，有不少同学在阅读英语短文时，也会一个单词一个单词地阅读。我们可以把这个长句子分为四组： My mother was washing bowls /in the kitchen /and my father was watching TV /in the bedroom. 每组都表示一个独立的信息，表意明确，一次阅读完一组，只要分四次就可以读完。这样不仅阅读速度大大提高，对文章的理解也更有利。
另外，我们要学会默读，因为默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比朗读快得多。有不少学生在阅读时有这样的习惯：总是爱大声的朗读，否则就觉得没有什么印象；或者需要借助笔、直尺和手指等东西指点着单词慢慢向后移动着读下去，甚至会出现一遍遍来回读某些句子的现象。这些习惯都会严重影响我们的阅读速度，所以我们要努力戒掉这些坏习惯，坚持直接依靠眼睛默读。或许刚开始你会觉得很不方便，就像我们学习五笔字形输入法一样，但是时间一长，当你习惯了默读的方式后，你会觉得这是多好的一种阅读方式啊！同时，我们要学会联系上下文猜测生词的意义，而不是一遇到生单词就想到去翻看字典等工具书。一次阅读中，遇到生字词是难免的，我们千万不能一遇到生词就害怕，因为它在文中绝对不是孤立存在的，而是可以通过一定线索，比如根据构词法中的同义词、反义词、同位关系、因果关系或定语从句等上下文的暗示猜出词义。一旦抓住了一个片断的思想，了解了其中具体的细节、事实，生词可以无须计较，要尽可能地向前搜寻，保持思维的流畅性、连续性，以便迅速找到与解题相关的信息。
二、学会就重点内容提问，强化对文章主旨的理解
一篇英语短文阅读完了，我们要会对文章进行简单的提问。因为提问是对文章主要内容的关注，我们在思考答案的过程中，必然能够加深对文章的理解。那么，我们阅读英语短文时，可以就文章的内容进行哪些提问呢？一般来说，绝大部分文章都要包含五个要素，即who（谁），when（什么时间），where（在哪里），what（是什么），why（为什么）。对于初中阶段所涉及的英文阅读短文，这五个部分就是绝大多数文章的核心内容。因为这些部分往往概括了文章的写作意图和主题思想及结论。所以，我们在阅读过程中要关注这些内容，而不要纠结于那些与文章主旨关系不大的生字词。而这些关键的要素一般都在阅读材料的开头段、结尾句以及每段的首句和尾句。关注了这些，我们的提问也就可以围绕这几点进行了。我们可以这样问自己：1. Do you know the hero and heroine of the passage？ 2.What has happened in the passage？ 3. Do you know where this passage would happen？4.What are they drawing the attention of ？5.Why does this event happen ？ 这些问题弄清楚了，这篇文章的主要内容你也就清楚了。
三、设定阅读任务，明确每一次阅读的目标
阅读英语短文的最终目的，还是要通过把握文章的主题来解决相关问题。所以，在进行一篇英语短文阅读之前，我们要明确任务，也就是要关注的问题，然后在这些问题的指引下进行有目的的阅读。对于泛读性短文阅读而言，也就是为了增加我们英语知识的非作业性阅读，教师可以在阅读前给出问题。比如在对一篇关于太平洋岛国首脑在水下举行关于温室效应、人口问题、污染问题、粮食紧张问题的峰会新闻阅读前，我们可以给学生这些问题：Who causes such changes？/What should we do？带着这两个问题，学生表现得非常活跃，对于问题的回答反映出阅读的效果也是非常理想的。对于精读性短文阅读而言，这是一类带着问题的作业性短文阅读，我们要引导学生先看问题，弄清楚最后要我们回答的问题有哪些，然后在阅读中特别关注与这些问题相关的信息。
四、熟悉各种阅读题型，提高解答阅读理解问题的能力
英文短文阅读的能力，最终体现在对于问题的正确解决上。因此，我们要熟悉关于阅读考题的题型，抓住平时的点滴机会进行有针对性的训练，以便做到有备无患，胸有成竹地面对各类阅读习题。根据各地的中考题，我们可以归纳出一般的阅读理解习题的几个题型：（1）直接解答题。这类题比较容易，学生可以直接到原文中寻找出答案，用来测试学生一般的阅读能力。（2）猜测词义题。这种题型主要是根据上下文联系语境来猜测一下词义，主要考查学生的推断能力。（3）归纳概括题。这类题比较难，它通常要求学生在通读完整篇文章之后能领会文章的主旨，并且要总结归纳中心思想后才能选出正确答案。
总之，英语阅读能力的提高不是一朝一夕的事情，它需要长期坚持，并且要应用阅读技巧。
一、培养良好的习惯，提高阅读教学的效率
请回忆一下我们平时记忆单词的习惯，很多同学习惯于一个字母一个字母地进行记忆。或许受到这个做法的影响，有不少同学在阅读英语短文时，也会一个单词一个单词地阅读。我们可以把这个长句子分为四组： My mother was washing bowls /in the kitchen /and my father was watching TV /in the bedroom. 每组都表示一个独立的信息，表意明确，一次阅读完一组，只要分四次就可以读完。这样不仅阅读速度大大提高，对文章的理解也更有利。
另外，我们要学会默读，因为默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比朗读快得多。有不少学生在阅读时有这样的习惯：总是爱大声的朗读，否则就觉得没有什么印象；或者需要借助笔、直尺和手指等东西指点着单词慢慢向后移动着读下去，甚至会出现一遍遍来回读某些句子的现象。这些习惯都会严重影响我们的阅读速度，所以我们要努力戒掉这些坏习惯，坚持直接依靠眼睛默读。或许刚开始你会觉得很不方便，就像我们学习五笔字形输入法一样，但是时间一长，当你习惯了默读的方式后，你会觉得这是多好的一种阅读方式啊！同时，我们要学会联系上下文猜测生词的意义，而不是一遇到生单词就想到去翻看字典等工具书。一次阅读中，遇到生字词是难免的，我们千万不能一遇到生词就害怕，因为它在文中绝对不是孤立存在的，而是可以通过一定线索，比如根据构词法中的同义词、反义词、同位关系、因果关系或定语从句等上下文的暗示猜出词义。一旦抓住了一个片断的思想，了解了其中具体的细节、事实，生词可以无须计较，要尽可能地向前搜寻，保持思维的流畅性、连续性，以便迅速找到与解题相关的信息。
二、学会就重点内容提问，强化对文章主旨的理解
一篇英语短文阅读完了，我们要会对文章进行简单的提问。因为提问是对文章主要内容的关注，我们在思考答案的过程中，必然能够加深对文章的理解。那么，我们阅读英语短文时，可以就文章的内容进行哪些提问呢？一般来说，绝大部分文章都要包含五个要素，即who（谁），when（什么时间），where（在哪里），what（是什么），why（为什么）。对于初中阶段所涉及的英文阅读短文，这五个部分就是绝大多数文章的核心内容。因为这些部分往往概括了文章的写作意图和主题思想及结论。所以，我们在阅读过程中要关注这些内容，而不要纠结于那些与文章主旨关系不大的生字词。而这些关键的要素一般都在阅读材料的开头段、结尾句以及每段的首句和尾句。关注了这些，我们的提问也就可以围绕这几点进行了。我们可以这样问自己：1. Do you know the hero and heroine of the passage？ 2.What has happened in the passage？ 3. Do you know where this passage would happen？4.What are they drawing the attention of ？5.Why does this event happen ？ 这些问题弄清楚了，这篇文章的主要内容你也就清楚了。
三、设定阅读任务，明确每一次阅读的目标
阅读英语短文的最终目的，还是要通过把握文章的主题来解决相关问题。所以，在进行一篇英语短文阅读之前，我们要明确任务，也就是要关注的问题，然后在这些问题的指引下进行有目的的阅读。对于泛读性短文阅读而言，也就是为了增加我们英语知识的非作业性阅读，教师可以在阅读前给出问题。比如在对一篇关于太平洋岛国首脑在水下举行关于温室效应、人口问题、污染问题、粮食紧张问题的峰会新闻阅读前，我们可以给学生这些问题：Who causes such changes？/What should we do？带着这两个问题，学生表现得非常活跃，对于问题的回答反映出阅读的效果也是非常理想的。对于精读性短文阅读而言，这是一类带着问题的作业性短文阅读，我们要引导学生先看问题，弄清楚最后要我们回答的问题有哪些，然后在阅读中特别关注与这些问题相关的信息。
四、熟悉各种阅读题型，提高解答阅读理解问题的能力
英文短文阅读的能力，最终体现在对于问题的正确解决上。因此，我们要熟悉关于阅读考题的题型，抓住平时的点滴机会进行有针对性的训练，以便做到有备无患，胸有成竹地面对各类阅读习题。根据各地的中考题，我们可以归纳出一般的阅读理解习题的几个题型：（1）直接解答题。这类题比较容易，学生可以直接到原文中寻找出答案，用来测试学生一般的阅读能力。（2）猜测词义题。这种题型主要是根据上下文联系语境来猜测一下词义，主要考查学生的推断能力。（3）归纳概括题。这类题比较难，它通常要求学生在通读完整篇文章之后能领会文章的主旨，并且要总结归纳中心思想后才能选出正确答案。
总之，英语阅读能力的提高不是一朝一夕的事情，它需要长期坚持，并且要应用阅读技巧。