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20世纪80年代以来,我国学术界对美育本质的质疑越来越多。受西方生命哲学、存在主义哲学等的影响,一些学者提出了美育本质的"感性教育论"。美育作为一种独立的教育成分,首先应当是感性教育,但是作为感性教育的美育,其最终目的不在于发展人的感性,而在于通过发展感性促进感性与理性的协调发展,以此来塑造完美的人性。