初中物理课程与教学,其目的在于使学生在探索认识物理世界的同时,掌握物理学的基本知识和技能,体验、领悟科学研究方法，认识物理学对推动科学与技术进步和社会发展所产生的影响，逐步树立科学的价值观。在近几年的新课标、新教材、新教法的实施中，我在课堂上也做了一些大胆的尝试，希望能和老师们共同探讨。
　　
　　1 组织好每一堂物理课中的自主学习活动
　　
　　新课标提出了“自主、合作、探究式学习”的新理念。在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人。在45分钟内有绝对的时间优势参与到多想、多动、多练的探究性学习活动中，感受到“会”的乐趣，获得成功的体验。老师则是学生学习的主导者，要给学生营造良好的课堂氛围，宽松的认知环境。在课堂教学中老师要对学生多鼓励，多看学生的优点，缩短师生之间的心理距离，当学生回答问题出错时，或遇到疑问由于胆小、害羞而不敢开口时，或由于反应慢对老师讲解的知识没有理解时，老师特别要给予充分的理解和适度的宽容，不能嫌弃他们，埋怨他们，而要细心引导他们，使他们在学习中增强信心，在每一个细小的成功中找到自信，以培养学生长时期的学习兴趣，由“要我学”转变成“我要学”到“我爱学”。
　　
　　2 利用课堂培养学生的创新能力
　　
　　现代教学认为，教学不仅要重视知识的最终获得，还要重视帮助学生理解知识的形成过程，更要重视学生获得知识的探究过程。在以前的课堂教学中，为了完成应试教学的任务，让自己的学生能在考试中得高分，教师采用的最便捷、最简单的方法，莫过于把自己了解的知识直接传授给学生，令学生被动地接受，在知识上得到暂时的满足。其实学生对已接受的知识并没有加以充分的理解、消化，他们只是在为考试而机械地记忆。在今天的课堂上，我则认为教师教学中注重的应该是指导学生怎样去自行探索知识的方法，领悟知识的要点，这样不但会使学生学习方式更灵活，学习效果会更好，还会让学生在不断的实践锻炼中培养创新精神。学生生性好强，求知欲强，在自主探究的过程中会不断遇到这样或那样的疑问，这类疑问的解决直接影响到学生对问题本质的认识和新知识结构的建立，而且有新意的质疑是学生积极探索的内部动力，是学生积极主动学习的具体体现，在课堂上我们要尽可能地给学生多点思考问题的时间，鼓励他们大胆质疑，培养学生的问题意识。每位同学对学习内容都会有不同的体验和独立思考后的不同见解，“我认为”，“我可以这样”，“我还可以这样”等等与他人的不同点即是创新的“闪光点”。我们通过学生的“傻问题”、“怪想法”、“幼稚”的观点更能看到的是学生积极学习的兴趣，无穷创新的潜力。如果我们在每一堂课上都能充分放手让学生去思考、去探究，我们的教学任务会完成得更好，学生的知识也会掌握得更精准，学生的实验能力、创新能力得以充分培养，何愁诺贝尔奖获得者不在中国人中产生。
　　
　　3 精心组织好物理知识的系统复习
　　
　　两年的初中物理知识的学习，在中考前的系统复习也是非常重要的。通过复习能把两年所学的知识有机地加以整合、优化，使学生形成正确、透彻、牢固的条理化、系统化的物理知识，更何况“温故而知新”，复习旧知识可以衍生新知识，系统的复习会对以前未清楚的疑点“豁然开朗”，得以全面掌握。
　　（1）概念复习阶段：主要是对学生学过的物理概念、物理规律、物理现象、物理实验、测量工具的使用进行回顾，整理加深记忆的过程，这一阶段的复习着重学生对“双基”的记忆和理解，在复习训练的题型选材上也必须紧紧围绕各个知识点多角度，多层次进行，让学生全面系统地掌握，真正起到巩固和加深理解的作用。
　　（2）综合复习阶段：教师首先要帮助学生建立好知识结构网络图，了解掌握各种知识间的相互联系及异同点。从大块分，初中物理知识可分为：力学、光学、声学、热学、电学、电和磁等，每一部分一般都有“概念”、“材料”、“能源”这根主线，复习中教师要引导学生抓住这根主线将零星的概念穿成一个知识网，使学生认识到知识间有着必然的内在联系。再通过归类比较，举一反三，触类旁通，然后通过典型例题的讲解、讨论，让学生掌握解决综合性题型的思路和方法。
　　（3）题型练习阶段：多做多练是更好地学习理科知识的一个重要方法。复习阶段的综合题型练习是为了检查学生对所学知识的掌握程度，在题型练习中，老师看重的不是学生的分数，是学生错在哪、怎样错的？然后根据试题评讲进行补救，使学生掌握的知识系统化。在题型练习中老师还要注意教给学生正确的解题思路，引导学生能正确审题，对问题进行分析与综合，确立有关计算式进行运算讨论。引导学生进行一题多解练习，培养学生的发散思维能力，判断能力，综合概括能力，创新与创造能力。