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[摘要]：围绕数学教学展开分析：先阐述了给学生创造良好的学习情境的意义，接着对构建数学模型意识进行解读，最后对创新意识与数学美进行了探讨。
[关键词]：小学数学教学 学习情境 数学模型 创新意识
现代教学技术日新月异，以它独有的高效性进入课堂，这与传统的教学课堂形成鲜明的对比，以往的教学束缚学生的思想，完全以教材或者老师的意愿为中心，教育的内容、教学的手段都受到了很大程度的制约。旧去新来，教育迎来了改革开放，让教学现代化信息化成为了各个学校提升教学质量的重要举措，现在的教学以学生为主体，让学生参与所有的教学内容，让他们学会学习，掌握学习技巧，养成良好的学习习惯，培养同学之间的合作意愿，增强空间观念和创新意识，在运用信息技术优化小学数学课堂教学方面不遗余力。
一、给学生创造良好的学习情境
良好的学习习惯的养成，基于良好的学习情境。小学生有他独特的学习特点，由于受到年龄、思维以及知识领域等各方面的限制，所以我们教师有必要研究小学生的身心发展规律。小学生喜欢新奇，又活泼好动，他们难以长时间的研究一项学习或者运动，哪怕是游戏也难以终了，也就是说他们的注意力维持的时间短暂，在这方面大部分教师束手无策。了解到小学生的身心特点以后，对症下药，这个问题就可迎刃而解。在课堂上要变换教学方法，让课堂生动活泼起来，从而吸引学生的注意力。教师对学生保持良好亲切的态度，让学生对教师产生依赖和信任，让学生认识到学习是很有意义的，一旦让快乐地学习形成习惯，它就会形成一种巨大的力量，一旦学习成为本能，学生就会沉浸在学习数学的愉悦中乐此不疲，他们就会有大量的收获，教师教学也会事半功倍。计算机的使用，给少年儿童的学习添加了兴趣，教学环境变得丰富多彩，长久的注意力慢慢地就得到了培养和训练。根据心理学家的研究，好奇心一旦发展为认知兴趣，求知的欲望会大为增强，实际的学习效果会得到大幅度的提升。天长日久，学生就会养成在课堂上认真听课、学习的好习惯。
二、构建数学模型意识，逐步提高解题能力
数学模型的历史悠久，源远流长，几乎可以说，在人类使用数字之后，就随之出现了数学模型。随着数学的不断发展，人类就不断地建立各种数学模型，以解决生活中各种各样的实际问题。数学模型是一座桥梁，其建立在基础知识与应用数学知识之间。数学模型建立以后，再学习数学的时候，就能够用数学的眼光去审视问题，就可以用数学的思维展开思考，能够有机地把新旧知识结合起来，并且做很好地衔接与转化，类似的问题归结为一种，不同的问题分门别类，用自己能够熟练掌握的技能解决学习中的难点，用理论指导实践，不断地提高自身的数学素养。学习《替换的策略》，这节课的重点就是替换，包括倍数关系的等量替换和相差关系的等量替换。我首先让擅长绘画的同学到课堂上来，让他们画一画，一个大的杯子可以装入几个小的杯子，并且我给同学们播放多媒体，让他们通过画面的演示进一步观察主题图，把生活中的原型上升为数学模式的过程，让学生初步感知了数学中的建模思想。巧妙地提出问题向学生询问，引导学生进行深层的思索：解决每一个问题都有多种的方法，我们可通过画图的方式增进理解与解决问题。一节课是《立体图形的认识》，教材中的透视图对于一年级的学生来说，确切地认知存在着很多的困难，这时候需要做的就是把现实物体转移到数学本质上来，这是提升教学效率的关键。我向同学们展示多媒体课件，大量的五颜六色的实物图让同学们眼前一亮，而线条组成的透视图出现以后，学生的认知障碍迎刃而解，并且在很大程度上发展了学生的空间想象能力。
三、鼓励学生质疑，激发创新意识
历史上无数的伟大的发现都是在疑问中产生的，学习数学也是如此，只有产生疑问提出问题，才会有新的发现新的收获。学生们有了疑问，引导他们自己思索，教师旁敲侧击，不直接给出答案，在自己解决问题的过程当中，学生不断的摸索，智慧的钢刀越磨越快，对数学学习也越来越感兴趣。问题的提出往往一石击起千层浪，大家踊跃发言，智慧的火花不断闪现，欢快的课堂气氛让大家在无比的快乐中学到新的知识。在教统计时，我让大家畅所欲言随意地提问，我引导提问：“每小格可以表示1或10外，是不是也可以代表其它的数字呢？”学生们热情高涨，他们纷纷的发言说：“可以表示30、50……”“我觉得可以表示任何数……”还有的同学说“不是说任何数都可以，比如0及比0小的数就不行。”在这种群情踊跃议论纷纷的情况下，大家自由的讨论，气氛十分融洽，课堂上流光溢彩，同学们神采飞扬，这样的课堂气氛对学生的学习十分有利，对课堂的效率有极大的帮助，对同学们的智慧的开发都有着不可估量的推进作用。
四、让同学们认识到数学的美
数学美装扮着这个世界，而人类与生俱来拥有对美的热切地追求，在教学过程中，让学员们认识到数学的美，让他们感受到美的体验，能激发起他们学习数学的动力，能使学生对蕴涵于数学知识中的美产生一种积极的情绪体验。学习《角的认识》一课，我让同学们去生活中见到哪些角，同学们纷纷发言，角让我们的生活更加绚丽多姿，讲《对称图形》时，我搜集了大量的建筑物的图片，让学生们大开眼界，世界著名的建筑如法国凯旋门、北京故宫、圆明园，古罗马竞技场、埃菲尔铁塔、美国白宫、意大利的比萨斜塔、德国科隆大教堂、雅典卫城在课堂上一一出现，学生们在欣赏的同时，感悟到建筑物的对称，认识到了数学在生活中的价值体现。从而激发起学习数学的欲望，培养了自身的数学思维。
综上所述，小学数学课堂一定要了解学生的年龄和心里特点，研究他们的喜好，激发他们对学习的兴趣，正确的引导他们观察自然、学习前人的创造，培养他们养成好的学习习惯，利用信息技术给他们全新的知识呈现方式，这些对优化课堂教学，提升教学效率必将发挥不可估量的作用。
[关键词]：小学数学教学 学习情境 数学模型 创新意识
现代教学技术日新月异，以它独有的高效性进入课堂，这与传统的教学课堂形成鲜明的对比，以往的教学束缚学生的思想，完全以教材或者老师的意愿为中心，教育的内容、教学的手段都受到了很大程度的制约。旧去新来，教育迎来了改革开放，让教学现代化信息化成为了各个学校提升教学质量的重要举措，现在的教学以学生为主体，让学生参与所有的教学内容，让他们学会学习，掌握学习技巧，养成良好的学习习惯，培养同学之间的合作意愿，增强空间观念和创新意识，在运用信息技术优化小学数学课堂教学方面不遗余力。
一、给学生创造良好的学习情境
良好的学习习惯的养成，基于良好的学习情境。小学生有他独特的学习特点，由于受到年龄、思维以及知识领域等各方面的限制，所以我们教师有必要研究小学生的身心发展规律。小学生喜欢新奇，又活泼好动，他们难以长时间的研究一项学习或者运动，哪怕是游戏也难以终了，也就是说他们的注意力维持的时间短暂，在这方面大部分教师束手无策。了解到小学生的身心特点以后，对症下药，这个问题就可迎刃而解。在课堂上要变换教学方法，让课堂生动活泼起来，从而吸引学生的注意力。教师对学生保持良好亲切的态度，让学生对教师产生依赖和信任，让学生认识到学习是很有意义的，一旦让快乐地学习形成习惯，它就会形成一种巨大的力量，一旦学习成为本能，学生就会沉浸在学习数学的愉悦中乐此不疲，他们就会有大量的收获，教师教学也会事半功倍。计算机的使用，给少年儿童的学习添加了兴趣，教学环境变得丰富多彩，长久的注意力慢慢地就得到了培养和训练。根据心理学家的研究，好奇心一旦发展为认知兴趣，求知的欲望会大为增强，实际的学习效果会得到大幅度的提升。天长日久，学生就会养成在课堂上认真听课、学习的好习惯。
二、构建数学模型意识，逐步提高解题能力
数学模型的历史悠久，源远流长，几乎可以说，在人类使用数字之后，就随之出现了数学模型。随着数学的不断发展，人类就不断地建立各种数学模型，以解决生活中各种各样的实际问题。数学模型是一座桥梁，其建立在基础知识与应用数学知识之间。数学模型建立以后，再学习数学的时候，就能够用数学的眼光去审视问题，就可以用数学的思维展开思考，能够有机地把新旧知识结合起来，并且做很好地衔接与转化，类似的问题归结为一种，不同的问题分门别类，用自己能够熟练掌握的技能解决学习中的难点，用理论指导实践，不断地提高自身的数学素养。学习《替换的策略》，这节课的重点就是替换，包括倍数关系的等量替换和相差关系的等量替换。我首先让擅长绘画的同学到课堂上来，让他们画一画，一个大的杯子可以装入几个小的杯子，并且我给同学们播放多媒体，让他们通过画面的演示进一步观察主题图，把生活中的原型上升为数学模式的过程，让学生初步感知了数学中的建模思想。巧妙地提出问题向学生询问，引导学生进行深层的思索：解决每一个问题都有多种的方法，我们可通过画图的方式增进理解与解决问题。一节课是《立体图形的认识》，教材中的透视图对于一年级的学生来说，确切地认知存在着很多的困难，这时候需要做的就是把现实物体转移到数学本质上来，这是提升教学效率的关键。我向同学们展示多媒体课件，大量的五颜六色的实物图让同学们眼前一亮，而线条组成的透视图出现以后，学生的认知障碍迎刃而解，并且在很大程度上发展了学生的空间想象能力。
三、鼓励学生质疑，激发创新意识
历史上无数的伟大的发现都是在疑问中产生的，学习数学也是如此，只有产生疑问提出问题，才会有新的发现新的收获。学生们有了疑问，引导他们自己思索，教师旁敲侧击，不直接给出答案，在自己解决问题的过程当中，学生不断的摸索，智慧的钢刀越磨越快，对数学学习也越来越感兴趣。问题的提出往往一石击起千层浪，大家踊跃发言，智慧的火花不断闪现，欢快的课堂气氛让大家在无比的快乐中学到新的知识。在教统计时，我让大家畅所欲言随意地提问，我引导提问：“每小格可以表示1或10外，是不是也可以代表其它的数字呢？”学生们热情高涨，他们纷纷的发言说：“可以表示30、50……”“我觉得可以表示任何数……”还有的同学说“不是说任何数都可以，比如0及比0小的数就不行。”在这种群情踊跃议论纷纷的情况下，大家自由的讨论，气氛十分融洽，课堂上流光溢彩，同学们神采飞扬，这样的课堂气氛对学生的学习十分有利，对课堂的效率有极大的帮助，对同学们的智慧的开发都有着不可估量的推进作用。
四、让同学们认识到数学的美
数学美装扮着这个世界，而人类与生俱来拥有对美的热切地追求，在教学过程中，让学员们认识到数学的美，让他们感受到美的体验，能激发起他们学习数学的动力，能使学生对蕴涵于数学知识中的美产生一种积极的情绪体验。学习《角的认识》一课，我让同学们去生活中见到哪些角，同学们纷纷发言，角让我们的生活更加绚丽多姿，讲《对称图形》时，我搜集了大量的建筑物的图片，让学生们大开眼界，世界著名的建筑如法国凯旋门、北京故宫、圆明园，古罗马竞技场、埃菲尔铁塔、美国白宫、意大利的比萨斜塔、德国科隆大教堂、雅典卫城在课堂上一一出现，学生们在欣赏的同时，感悟到建筑物的对称，认识到了数学在生活中的价值体现。从而激发起学习数学的欲望，培养了自身的数学思维。
综上所述，小学数学课堂一定要了解学生的年龄和心里特点，研究他们的喜好，激发他们对学习的兴趣，正确的引导他们观察自然、学习前人的创造，培养他们养成好的学习习惯，利用信息技术给他们全新的知识呈现方式，这些对优化课堂教学，提升教学效率必将发挥不可估量的作用。