摘 要：当前，随着现代社会经济的不断向前发展，一些浅阅读和垃圾阅读正侵蚀学生的身心健康，进一步培养学生阅读能力已成为当前农村中学语文教学中的一个突破难点。笔者认为，培养学生的阅读能力应以学生对阅读产生兴趣为出发点，让学生在阅读中有所感悟，有所收获。学生才会主动、积极地阅读。
　　关键词：农村中学生；语文；阅读能力
　　“阅读”是语文学习中一个重要的学习目标。作为一名农村中学语文教师，如何培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力呢？我从以下几方面谈谈自己的思考。
　　一、重视阅读课的教学，改革教法，开创阅读教学的新局面
　　1.阅读教学要加强思想的交流
　　清人沈德潜在《唐诗别裁集》中说：“古人之言，包含无尽，后人读之，随其性情浅深高下，各有会心。”由此看来，语文教师如果把教学的视角由作品转向学生，把教学的重点放在学生的平等自由对话上，更能体现阅读的意义，同时也充分尊重学生“各有会心”的权利。
　　2.阅读教学要重视理解的深刻
　　我们强调语文阅读教学应体现思想碰撞和情感交流，并不意味着就可以忽视深入的文本感受和细致的艺术分析。可以说，一种成功的语文阅读教学，就是在寻找作品潜在的含义、教师所理解的含义和学生所能接受的含义这三者的交叉点。而寻找的过程远比寻找的结果更有意义。
　　二、强化有效的阅读训练，查漏补缺，提高学生阅读能力
　　阅读教学是在教师指导下学生在课堂上进行的一种实践活动，阅读能力的培养必须在这种实践活动中才能得以真正的完成，因而阅读能力必须注重有效的训练，即训练时必须讲究“适度”、“梯度”、“力度”。
　　要紧扣课本编制试题或导读提纲，进行按部就班的阅读能力训练。第一步，教师为学生示范：如何将深广的阅读知识、阅读理论、阅读方法，充分运用于阅读的具体过程中。第二步，找来难度不大的自读课文，对学生彻底放手，积极鼓励并耐心引导他们根据教师示范，通过有意识地运用阅读理论和方法来自编阅读提纲，具体自读课文。第三步：适当选编有一定难度的课外阅读材料，教师讲析时，要举一反三地讲透讲深，要着重分析三者在阅读过程中的具体运用。
　　三、教师要转变思想，更新观念，树立与新课程相适应的教学观
　　由于学生的个体差异，他们对文章的体会和感受会有所不同。教师所要做的就是发掘这种不同，激发学生的感悟力，而不是只求一个千篇一律的统一答案。应该把语文的课堂真正变成文学阅读的天地。在阅读课的教学中，教师应和学生共同讨论，变“一言堂”为“群言堂”。如果学生体会到了探究问题根源的快乐，并开始试着自己去阅读，从而获取更丰富的知识，那么真正的阅读也就开始了。
　　课外阅读很多时候都是在课外和家里完成，这就需要家长给予配合。老师应利用家长会、家访等时机，向家长介绍学生课外阅读的整体趋势和个体情况，教给家长督促帮助孩子进行课外阅读的方法，让课外阅读发挥最大的功效。
　　四、有效地开展课外阅读，激发兴趣，全面提升学生的语文素养
　　进一步加强课外阅读的组织与指导，使课外阅读真正落到实处。
　　首先，要具体引导，激发兴趣。可以采用形式多样，丰富多彩的读书活动，如文学欣赏课、诗歌朗诵会、演讲赛、文学社活动、甚至学校老师对学生的各项奖励以赠书的形式等等，以此来激发学生健康的阅读兴趣。
　　其次，要配合教学，选择读物。一方面，根据课外阅读计划，配合教材的学习，认真审慎地选取高品位、高质量的读物。另外，可重点推荐一些中外名著，来提高学生的文化品位。作为语文老师更要广泛涉猎，了解有关适合中学生阅读的课外读物，作为学生的推荐书目，有利于与学生交流，对其进行引导。
　　再次，要传授方法，培养习惯。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”引导学生用科学的读书方法进行课外阅读，以培养学生的阅读能力和阅读习惯。阅读方法包括读书的方法和做读书笔记的方法。传授这些方法以便指导学生在具体运用时要不拘一格，根据自己的需要灵活运用。
　　最后，要组织交流，检查督促。在课外阅读中组织好学生之间的交流非常重要，学生间的互相影响产生的作用有时比教师指导更大。另外，交流活动还能激发兴趣，促进课外阅读的开展。学校和班主任教师应分阶段地开展一些活动：如经验交流会、阅读比赛、作文比赛等。组织这些活动要有计划，认真实施，才有效果。
　　通过这一系列的活动的开展，教师可作适当的点评。如此，学生阅读兴趣会大大增加，听说读写能力也会得到提高，从而形成了课外阅读的良性循环。
　　五、及时积累阅读知识，拓宽视野，掌握规律方法和解题技巧
　　阅读教学必须以阅读能力的培养为目标。阅读能力的培养应该从狠抓基本知识的积累做起，以学生掌握阅读理论为抓手。一般从文体、内容和形式三方面进行。在文体上，应把握各种文体的特点；在内容上，议论文指论点和论据；记叙文指描叙部分（人、事、景物及其特点、与景物有关的传说故事等）和议论抒情部分（或抒发情感，或揭示哲理）； 说明文或指说明对象及其特征，或指某种物品的制作过程，或指某种物品的使用方法及其注意点等。在形式上，议论文主要是指论证结构方式和论证方法；记叙文主要是指叙述方式（顺叙、倒叙、插叙和补叙）、 顺序依据、线索和表达方式的运用特色及其作用等；说明文则指说明顺序和说明方法等。再就是要把握文章的中心段，中心句和關键词。
　　六、要重视读与写的结合，以写促读，激发学生的阅读兴趣
　　苏霍姆林斯基说过：“应该把读书笔记作为语文教学的重要内容之一。”语文老师要重视读与写的结合，要求学生每人都准备一个积累本或者读书笔记，记录课外阅读中的理解感悟，不断积累阅读中遇到的优美文辞。教师应组织学生定期相互交流心得，评比与赏析作品，充分肯定学生取得的每一点进步和成绩，激发其对阅读的兴趣。
　　作为农村中学语文老师，我们还应帮助学生解决书籍少的难题，不断拓展学生的阅读面。可在班内发动全体同学的力量，建立班级图书角；也可向学生介绍好的读物、名著，推荐优秀书报、期刊等。
　　当然，教与学无定法。提高农村中学生的阅读能力的方法有很多，上述仅是个人的一点肤浅的看法。但是提高农村中学生的阅读能力是每一位语文老师的职责和义务。希望我们携起手来为提高农村中学生的阅读能力而努力奋斗。