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本研究希望通过比较科技创新对理科大学生专业学习的影响,对高校理科学生因材施教和实验课教学改革提出建议和对策。研究通过自编问卷和实验考核,运用事后比较,调查河北师范大学生命科学学院二年级209名本科生中课外参加科技创新项目、进入实验室自主学习和课外没有科研经历的三类学生对专业知识、实验技能和操作技巧等方面的掌握情况。结果表明,参加科技创新项目学生群体在知识性、技能性和技巧性三个方面的问题回答正确率显著高于其他两类学生。说明参加科技创新项目对理科大学生的专业学习效果显著提升作用。