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摘要：没有创新就没有进步，一个没有创新的民族是没有希望的民族。教育改革的关键在教师，没有教师的创新教育就没有明天的民族腾飞！课堂教学是教师教学的主阵地，因此课堂教学改革的成败，直接关系到教育改革的成败，关系到祖国的未来！
关键词 ： 课堂 教学 创新 能力 培养
随着课堂教学改革的深入，如何在课堂教学中培养学生创新精神与实践能力，已成为数学课堂教学的一个重要内容。我在多年的数学教学过程中，注重学生的创新能力培养，从学生的实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目标与学生的需要结合起来，下面就我在学生创新能力培养中的几点做法表述如下：
一、教师的创新意识是培养学生创新能力的必要前提
教育是一门艺术，教师的教学过程本身就是一个再创造的过程，教师的教育理念决定他的教学活动。也就是教师要有什么样的教育观和学生观。创新教育要求教师必须具有创新意识，摒弃以知识中心的教学模式，以学生的创新意识和实践能力为培养目标，确立以人为本的学生观。
二、以人为本 促进学生自主发展
确立全新的学生观，找准教育与创新的结合点，全面实施素质教育，促进学生的身心发展，最大限度地激发学生的创造潜能，这是我们课堂教学亟待解决的重要问题。因此我们在课堂教学中一定要注意以下几个方面：
（一）要把学生真正看作具有生命意识的人
每一个有良知的教育者，都沒有权利去剥夺学生的欢乐和志趣；没有理由不归复学生应有的生命角色。每个教育者都应该清醒地懂得：学生是有血有肉，充满智慧和活力，富于想象和情感，是集生活、学习、审美等为一体的活生生的人，他们是学校教育活动中最为重要的因素。这种生命意识是学生的一种良好素质，但只是一种潜在的因素，有待于教师去唤醒。
（二）要把学生看作具有社会意义的人
人的发展是一个社会化的过程。具体到我们的教学，就是我们教师怎样帮助学生尽快、更好地接受社会文化价值观念并积极融入社会的过程。学生不仅属于学校，更属于社会。对学生进行合理定位，突破校园四角天空的束缚，置学生于社会大熔炉中学习和生活，让学生在不断的开拓创新中健康成长，这是每个教育工作者应有的责任。
（三）要把学生看作具有发展潜能的人
教育的根本任务应是“促进学生的发展”，“离开了学生主体性的发展，教育就失去了依托和生命力”。创新是人脑的机能，是人人具有的，潜力巨大！因此创新教育要求教育者确立发展变化的学生观，主要包括以下几点：
1、坚信每个学生都是可以造就的；
2、要用发展的观点来看待学生；
3、差生的创新潜能不可低估。
（四）要把学生看作具有独立个性的人
苏霍姆林斯基说过：“有300名学生就会有300种不同的兴趣和爱好。”没有个性，也就没有创新。只有重视个性化的教学，才能使学生把“丰富多彩的个人世界展现出来”。
学生是学习的主体，教师的 “教”是为了最终的 “不教”。这就要求教师必须更新教学观念，从学法指导入手，注重“发现”知识的过程，培养学生们的探究精神，促进学生自主发展，这是培养学生创新能力的根本途径。
三、创设教学情景激发学生的创新意识
初中的孩子，直觉思维多与理性思维，良好的教学情景，容易引起学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师！著名教育家赞科夫指出，“智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的”。只有活跃的思维，才有可能发现新的解决问题的方法和途径，才有可能创新！
我在证明“凸多边形的内角和定理”一节内容时，先在黑板上画出一个三角形，一个四边形，一个五边形，几个凸多边形，首先让学生考虑，四边形可以通过对角线转化为几个三角形，学生很容易的出结论是2个，然后还是利用对角线，比较五边形和四边形的差别，学生得出结论：五边形比四边形多出一个三角形，进一步让学生观察凸多边数和它包含的三角形的个数的关系，从而得出结论。然后我进一步引导学生，从多边形的边上一点出发，把多边形分成几个三角形进行证明；进而让学生再找其他方法进行探讨论证得出结论，这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中获取知识，还能从中发展思维，培养学生的创新能力。
四、加强思维训练，培养创造性思维能力
创新能力是在一定的目的和条件下，个体可能产生出某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的产品的能力。创新能力的核心是创造性思维能力，而创造性思维能力又与一般思维能力是紧密相关的。是它们发展的更高层次，是一般思维能力的升华。因此，在数学课堂教学中加强思维训练，提高学生的抽象思维能力，聚合思维能力与发散思维能力是培养学生创新能力的重要方法。
多年的教学实践告诉我，学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有转变教学理念，以全新的学生观进行教学，充分发挥学生的积极性和创造性，师生共同的配合下，教学相长，才能取得良好的效果。
参考文献：
1）赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版
2）《进入21世纪中小学数学教育行动纲领》课题组：《进入21世纪的中小学数学教育行动纲领》，上海教育杂志社编印。
3）徐利治：《数学方法论选讲》华中工学院出版社，1988年版。
4）唐殿强：《创新能力教程》河北科学技术出版社2005年版
5）竺明雷：《创新教育理念下的学生观》2005年版
关键词 ： 课堂 教学 创新 能力 培养
随着课堂教学改革的深入，如何在课堂教学中培养学生创新精神与实践能力，已成为数学课堂教学的一个重要内容。我在多年的数学教学过程中，注重学生的创新能力培养，从学生的实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目标与学生的需要结合起来，下面就我在学生创新能力培养中的几点做法表述如下：
一、教师的创新意识是培养学生创新能力的必要前提
教育是一门艺术，教师的教学过程本身就是一个再创造的过程，教师的教育理念决定他的教学活动。也就是教师要有什么样的教育观和学生观。创新教育要求教师必须具有创新意识，摒弃以知识中心的教学模式，以学生的创新意识和实践能力为培养目标，确立以人为本的学生观。
二、以人为本 促进学生自主发展
确立全新的学生观，找准教育与创新的结合点，全面实施素质教育，促进学生的身心发展，最大限度地激发学生的创造潜能，这是我们课堂教学亟待解决的重要问题。因此我们在课堂教学中一定要注意以下几个方面：
（一）要把学生真正看作具有生命意识的人
每一个有良知的教育者，都沒有权利去剥夺学生的欢乐和志趣；没有理由不归复学生应有的生命角色。每个教育者都应该清醒地懂得：学生是有血有肉，充满智慧和活力，富于想象和情感，是集生活、学习、审美等为一体的活生生的人，他们是学校教育活动中最为重要的因素。这种生命意识是学生的一种良好素质，但只是一种潜在的因素，有待于教师去唤醒。
（二）要把学生看作具有社会意义的人
人的发展是一个社会化的过程。具体到我们的教学，就是我们教师怎样帮助学生尽快、更好地接受社会文化价值观念并积极融入社会的过程。学生不仅属于学校，更属于社会。对学生进行合理定位，突破校园四角天空的束缚，置学生于社会大熔炉中学习和生活，让学生在不断的开拓创新中健康成长，这是每个教育工作者应有的责任。
（三）要把学生看作具有发展潜能的人
教育的根本任务应是“促进学生的发展”，“离开了学生主体性的发展，教育就失去了依托和生命力”。创新是人脑的机能，是人人具有的，潜力巨大！因此创新教育要求教育者确立发展变化的学生观，主要包括以下几点：
1、坚信每个学生都是可以造就的；
2、要用发展的观点来看待学生；
3、差生的创新潜能不可低估。
（四）要把学生看作具有独立个性的人
苏霍姆林斯基说过：“有300名学生就会有300种不同的兴趣和爱好。”没有个性，也就没有创新。只有重视个性化的教学，才能使学生把“丰富多彩的个人世界展现出来”。
学生是学习的主体，教师的 “教”是为了最终的 “不教”。这就要求教师必须更新教学观念，从学法指导入手，注重“发现”知识的过程，培养学生们的探究精神，促进学生自主发展，这是培养学生创新能力的根本途径。
三、创设教学情景激发学生的创新意识
初中的孩子，直觉思维多与理性思维，良好的教学情景，容易引起学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师！著名教育家赞科夫指出，“智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的”。只有活跃的思维，才有可能发现新的解决问题的方法和途径，才有可能创新！
我在证明“凸多边形的内角和定理”一节内容时，先在黑板上画出一个三角形，一个四边形，一个五边形，几个凸多边形，首先让学生考虑，四边形可以通过对角线转化为几个三角形，学生很容易的出结论是2个，然后还是利用对角线，比较五边形和四边形的差别，学生得出结论：五边形比四边形多出一个三角形，进一步让学生观察凸多边数和它包含的三角形的个数的关系，从而得出结论。然后我进一步引导学生，从多边形的边上一点出发，把多边形分成几个三角形进行证明；进而让学生再找其他方法进行探讨论证得出结论，这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中获取知识，还能从中发展思维，培养学生的创新能力。
四、加强思维训练，培养创造性思维能力
创新能力是在一定的目的和条件下，个体可能产生出某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的产品的能力。创新能力的核心是创造性思维能力，而创造性思维能力又与一般思维能力是紧密相关的。是它们发展的更高层次，是一般思维能力的升华。因此，在数学课堂教学中加强思维训练，提高学生的抽象思维能力，聚合思维能力与发散思维能力是培养学生创新能力的重要方法。
多年的教学实践告诉我，学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有转变教学理念，以全新的学生观进行教学，充分发挥学生的积极性和创造性，师生共同的配合下，教学相长，才能取得良好的效果。
参考文献：
1）赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社1980年版
2）《进入21世纪中小学数学教育行动纲领》课题组：《进入21世纪的中小学数学教育行动纲领》，上海教育杂志社编印。
3）徐利治：《数学方法论选讲》华中工学院出版社，1988年版。
4）唐殿强：《创新能力教程》河北科学技术出版社2005年版
5）竺明雷：《创新教育理念下的学生观》2005年版