新的教育理念要求我们在信息技术课中要着重提高小学生的动手能力，养成多思考、勤动手的良好习惯。但由于小学生在动手操作能力方面能力较差，与全面提高小学生的素养不协调，因此特申请《信息技术培养小学生动手操作能力的研究》课题研究，对于课堂教学具有现实的理论意义与实践意义。
　　现代教育重视学生动手能力的培养，强调发挥学生的主动性。对具体教学而言，就是要使学生尽可能多参与到学习活动中来，在老师的引导下，大胆想象，积极思维，主动去了解、认识新奇未知的事物，探求不同事物的关系，体验探索的艰辛和成功的喜悦，在学习中挖掘自己的内在潜力，培养发展各种能力，不断提高创造力。发挥学生的主观能动性及动手能力，激发其创造性学习的方法很多，教育者应根据学生的发展水平、学科特点和教学具体情况选择适当的方法。如设计不完全或无结果的问题式情境，使学生积极思考、大胆设想、推陈出新；也可以使学生大胆体验，不仅向老师提问，而且要鼓励学生互相问答，为他们创造表现和动手操作能力的交流机会，激发他们主动探索问题的积极性。
　　通过本课题的研究，要让学生掌握信息技术动手操作的能力和基本工具的使用。在整个研究的过程，从研究方案的形成、方案的实施，到最后任务的完成都由學生自主完成，而教师仅对学生选题、收集和分析资料的方法等进行一般性指导。
　　1、探讨培养和提高小学生动手操作能力的具体要求，基本原则和方法途径。
　　2、增强小学生的动手意识，提高小学生收集、处理和利用信息的能力。
　　研究方法与途径：
　　1、趣味性：研究过程根据小学生好奇、好动、好新、求知过程多兴趣驱使等心理特点来选择信息收集内容，设计信息传播、利用方式，指导学生掌握信息传播技术，使学生在浓厚的兴趣心理状态下，增强信息意识，学习信息技术。
　　2、科学性：研究过程要以现代信息科学理论为指导，用深入浅出的语言和通俗易懂的道理，培养学生掌握动手操作的能力。
　　此项课题研究与其它课题研究的共同点都是努力探索信息技术的新途径、新方法。最大的不同点是许多研究往往将落脚点放在如何利用信息技术帮助教师进行有效的教学，而此项课题重点考虑和研究的是学生如何利用信息技术提高自己的知识素养，为日后能成为一名适用于信息社会的综合型人才打下坚实的基础，这也是我们课题研究的根本意义所在。