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【摘要】虽然高中英语改错题的篇幅短小，但是却能够全方位考察我们对句子、短语、单词的掌握情况，要在改错题中得到高分，既要掌握语法结构、上下文关联度、词汇意义，还要掌握正确的做题方法。本文阐述了高中英语改错题的考察重点，并针对高中英语改错得分的提高方式进行总结与分析。
【关键词】高中英语；改错题；考察重点；提分方式
【作者简介】姜孟炎，长沙市明德中学。
短文改错是高考英语考察的重点题型，在高考改革后，改错题的难度大大提升，对我们综合能力的考察提出了新的要求，这类题型不仅考察我们对于语法、词汇知识的掌握情况，还考察自己的语言应用能力。改错题也大多是基于我们平时常见的错误而设计，要提高改错的得分，必须要重视平时的积累，掌握科学的应试方法。
一、高中英语改错的考察重点
1.名词。名词单复数的考察是改错题的常见考点，由于对知识的掌握不够扎实，很多同学会将名词单复数混淆，或者在不可数名词后加了复数，在改错时，要看名词单复数形式正确与否。除了单复数以外，考察的还有同词根词汇中容易混淆的名词等等，这类题目的难度并不高，只要认真、仔细一般都能发现错误。
2.形容词、副词与冠词。英语改错题中对于形容词的考察主要为形容词的原级、比较级与最高级，还有形容词与副词的误用，也是考察重点，在该用形容词的时候，用了副词，或者针对谓語动词应用了形容词；对于副词的考察主要以词性错误为主；此外，还有连词or、and、but、从句引导词的误用问题。对于此类改错题，要重点关注上下文逻辑问题、句子连贯性，从中发现错误。要想提高分数，还是需要不断摸索常见的考点和出错类型，由此下手，提高正确率。
3.动词。改错题中的动词考察一般以时态考察为主，这也是改错题中的重点与难点。为了提高得分，在日常学习中，要严格掌握英语大纲规定的时态与语态，根据文章的语境来判断出谓语动词应该采用哪一种时态。此外，对于动词的考察方式还有时态谓语动词表达，一般情况下，短文前几句就会交代文章的基本时态，后面的内容要与前面保持对应，如果两者不对应，那么错误的概率较大。
4.语法。语法一直都是高中学习的老大难问题，有的同学，一看到语法就不知所措，因此，语法改错也是改错题目中难度最高的部分，常见的考察类型有从句、强调句、主谓语一致性等。
二、如何提高高中英语改错题的得分
高考英语中任何题目，都有特定规律，如果我们不了解其中的步骤和规律，不仅会浪费时间，改错的质量也不高，由于改错题考察的内容往往是固定的，因此，我们可以按照如下的方式按图索骥，往往能取得不错的分数：
1.通过速读掌握文章大意。速读是阅读的常见方式，与精读是不同的，只要了解文章大概的含义即可。有的同学在改错题解答时，习惯一字一句的来阅读，这种方法并不好，浪费了宝贵的答题时间。笔者认为，对于改错题，我们只要先了解段落大意，头脑中有基本的结构和内容即可，在速读的过程中，要重点分析文章的时态、逻辑关系、主谓、人称、指代等，看看上下文是否一致。对于在速读时发现的错误，将其标注出来，最后再借助精读找到具体的错误原因，将其改正。
2.认真分析重点字句。经过速读后，对文章的大概有了了解，下一步就要分析重点字词，将自己在速读时标出的问题答案找出来，通过这种步步为营的方式，不仅答题速读快，也提高了解答的质量和效率。
3.进行回顾检查分析。回顾检查分析是改错题目的最后步骤，也是关键步骤，有些同学在刚做完题目后没有发现错误，但是在回顾检查分析时，就可以发现错误，因此，在题目做完后，不要急着做下一道题，而是要静下心来检查，降低错误率。总之，改错题是高中英语试题中难度高、复杂的内容，只有通过不断努力、反复实践才能提高得分。
在平时的训练中，很多同学对改错题经常不得要领，甚至出现了焦虑、恐惧的心理，在平时训练、学习中随意应对。其实，只要能够掌握这类题型的答题技巧，掌握固定的词汇搭配与词态，在做题时，仔细应对，不能心浮气躁，就可以顺利的完成解答。此外，在日常学习活动中，我们要注意夯实基础，掌握与之相关的基础知识，将英语语言的表达习惯、动态词语与语态顺序记录下来，要做好改错题，不是一蹴而就的，需要长期的过程，需要我们平时的积累，学会融会贯通，在解题时方可灵活应用。
三、结语
高中英语短文改错考查的是我们的综合能力，这种题型涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识和逻辑情理推断以及综合辨析能力，是一种在较高层次上考查我们对英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。要做好改错题，在平时，要多积累，牢牢把握好英语的词汇特点，掌握短语中的语言习惯、固定搭配等，在日常学习中，要做到严谨，记住文章中的示范语句，不能随意增加、减少，树立起正确的学习心态，提高学习信心，只有这样，在面对难题时，方可做到从容应对，在最短的时间内找出错误。
参考文献：
[1]黄华，王裕平.英语短文改错题之考试策略的研究[J].通化师范学院学报，2015（04）.
[2]魏茂欣，孙晓洁.高考英语短文改错的命题分析与技巧点拨[J]. 基础教育外语教学研究，2003（04）.
[3]张海丽.浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策[J].中国校外教育，2018（19）.
【关键词】高中英语；改错题；考察重点；提分方式
【作者简介】姜孟炎，长沙市明德中学。
短文改错是高考英语考察的重点题型，在高考改革后，改错题的难度大大提升，对我们综合能力的考察提出了新的要求，这类题型不仅考察我们对于语法、词汇知识的掌握情况，还考察自己的语言应用能力。改错题也大多是基于我们平时常见的错误而设计，要提高改错的得分，必须要重视平时的积累，掌握科学的应试方法。
一、高中英语改错的考察重点
1.名词。名词单复数的考察是改错题的常见考点，由于对知识的掌握不够扎实，很多同学会将名词单复数混淆，或者在不可数名词后加了复数，在改错时，要看名词单复数形式正确与否。除了单复数以外，考察的还有同词根词汇中容易混淆的名词等等，这类题目的难度并不高，只要认真、仔细一般都能发现错误。
2.形容词、副词与冠词。英语改错题中对于形容词的考察主要为形容词的原级、比较级与最高级，还有形容词与副词的误用，也是考察重点，在该用形容词的时候，用了副词，或者针对谓語动词应用了形容词；对于副词的考察主要以词性错误为主；此外，还有连词or、and、but、从句引导词的误用问题。对于此类改错题，要重点关注上下文逻辑问题、句子连贯性，从中发现错误。要想提高分数，还是需要不断摸索常见的考点和出错类型，由此下手，提高正确率。
3.动词。改错题中的动词考察一般以时态考察为主，这也是改错题中的重点与难点。为了提高得分，在日常学习中，要严格掌握英语大纲规定的时态与语态，根据文章的语境来判断出谓语动词应该采用哪一种时态。此外，对于动词的考察方式还有时态谓语动词表达，一般情况下，短文前几句就会交代文章的基本时态，后面的内容要与前面保持对应，如果两者不对应，那么错误的概率较大。
4.语法。语法一直都是高中学习的老大难问题，有的同学，一看到语法就不知所措，因此，语法改错也是改错题目中难度最高的部分，常见的考察类型有从句、强调句、主谓语一致性等。
二、如何提高高中英语改错题的得分
高考英语中任何题目，都有特定规律，如果我们不了解其中的步骤和规律，不仅会浪费时间，改错的质量也不高，由于改错题考察的内容往往是固定的，因此，我们可以按照如下的方式按图索骥，往往能取得不错的分数：
1.通过速读掌握文章大意。速读是阅读的常见方式，与精读是不同的，只要了解文章大概的含义即可。有的同学在改错题解答时，习惯一字一句的来阅读，这种方法并不好，浪费了宝贵的答题时间。笔者认为，对于改错题，我们只要先了解段落大意，头脑中有基本的结构和内容即可，在速读的过程中，要重点分析文章的时态、逻辑关系、主谓、人称、指代等，看看上下文是否一致。对于在速读时发现的错误，将其标注出来，最后再借助精读找到具体的错误原因，将其改正。
2.认真分析重点字句。经过速读后，对文章的大概有了了解，下一步就要分析重点字词，将自己在速读时标出的问题答案找出来，通过这种步步为营的方式，不仅答题速读快，也提高了解答的质量和效率。
3.进行回顾检查分析。回顾检查分析是改错题目的最后步骤，也是关键步骤，有些同学在刚做完题目后没有发现错误，但是在回顾检查分析时，就可以发现错误，因此，在题目做完后，不要急着做下一道题，而是要静下心来检查，降低错误率。总之，改错题是高中英语试题中难度高、复杂的内容，只有通过不断努力、反复实践才能提高得分。
在平时的训练中，很多同学对改错题经常不得要领，甚至出现了焦虑、恐惧的心理，在平时训练、学习中随意应对。其实，只要能够掌握这类题型的答题技巧，掌握固定的词汇搭配与词态，在做题时，仔细应对，不能心浮气躁，就可以顺利的完成解答。此外，在日常学习活动中，我们要注意夯实基础，掌握与之相关的基础知识，将英语语言的表达习惯、动态词语与语态顺序记录下来，要做好改错题，不是一蹴而就的，需要长期的过程，需要我们平时的积累，学会融会贯通，在解题时方可灵活应用。
三、结语
高中英语短文改错考查的是我们的综合能力，这种题型涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识和逻辑情理推断以及综合辨析能力，是一种在较高层次上考查我们对英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。要做好改错题，在平时，要多积累，牢牢把握好英语的词汇特点，掌握短语中的语言习惯、固定搭配等，在日常学习中，要做到严谨，记住文章中的示范语句，不能随意增加、减少，树立起正确的学习心态，提高学习信心，只有这样，在面对难题时，方可做到从容应对，在最短的时间内找出错误。
参考文献：
[1]黄华，王裕平.英语短文改错题之考试策略的研究[J].通化师范学院学报，2015（04）.
[2]魏茂欣，孙晓洁.高考英语短文改错的命题分析与技巧点拨[J]. 基础教育外语教学研究，2003（04）.
[3]张海丽.浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策[J].中国校外教育，2018（19）.