“元芳，你怎么看？”这句话在北京交通大学附属中学不是网络段子，而是一些高中学生的真心话。
　　在这所学校，英语教师董元芳很“红”。她的学生有难题找她，有烦心事也找她。“解决你的烦恼仅需三步，走几步路，找到她，告诉她，然后回归正常。”一名学生在描述董元芳时写道。
　　“交给学生知识固然重要，但让学生学会做人，做一个幸福地活在社会上的人，更加重要。”董元芳说，这也是她从教18年来始终坚持的。
　　给学生最好的课堂
　　在很多学生的印象中，董元芳总是带着温柔的笑容。面对一群正处于青春叛逆期的学生，董元芳是出名的“没脾气”。
　　“对于爱学习的学生来说，你给他们最好的课堂就行了。”董元芳说。“课比天大”也是学校一直提倡的。
　　为了这个最棒的40分钟，董元芳有时备课到晚上12点。家人不理解，“新老师要备课，你怎么教了十几年了还要备课？”
　　18年来，从任课教师到备课组长，再到教研组长，董元芳一直坚持备课，就算是教两个同年级的班她也要备两份课，因为学生不一样，课堂就不一样。
　　充足的准备让她总是自信满满地站在讲台上。“上好我的课就不用去课外补习班了。”她经常这样告诉学生和家长。
　　让学生最高兴的莫过于她留的作业少。高中的各科作业都不少，董元芳却不想给学生过重的负担。她留的是弹性作业，学生可以根据自己的程度做，除了少量的必做题，其他题目可以有选择地做，交作业的时间也比较宽裕。
　　她会更精心地设计课堂和作业，满足不同层次学生的需要。“这样能让学生有更多的自主选择，知道自己的能力所在，也有提升自己的动力和信心。”
　　寻找通往学生内心的路
　　学习成绩优秀，不违反课堂纪律，这样的学生在大多数老师眼里，就是“好学生”了。但是这些“好学生”也有烦恼，有人甚至面临一些心理问题，却少有人关注。
　　董元芳总是能很敏锐地捕捉到这些学生的“另一面”。她曾经有一个学生，成绩很好，父母都是高校教师，一般人都认为这样的孩子不会有什么问题。但董元芳注意到，这个学生总是喜欢一个人到教学楼的天台上去，在上面坐很长时间。她甚至发现这个学生有过一些自残行为，比如用小刀在手臂上划。
　　她一次次地找这个学生谈话，但他总把自己包裹得紧紧的，还总在试探老师的耐性。为了走进这个学生的心里，董元芳找了他喜欢的学科教师帮忙，希望打开学生的话匣子，但都没什么效果。
　　有一天董元芳突发奇想，在周末邀请这个学生跟她和女儿一起去首都博物馆看展览。“他在展览中给我和女儿讲解历史知识，讲得比博物馆的工作人员还好。”看完展览，他们一起吃饭，闲聊回家。
　　“从那天起我们一下子走近了。”董元芳记得，这个学生不再抗拒了，知道老师是真正地欣赏她，关心她。后来，他有事情愿意跟董元芳说，跟别的老师、同学有矛盾了，也愿意让董元芳调解。
　　随着年龄及阅历的增长，董元芳对学生的成绩看得越来越淡了，虽然她任教的班级成绩总是比较好。
　　董元芳告诉《民生周刊》记者，有问题的孩子后面往往是一个有问题的家庭，也许孩子在成长的某个敏感期家长错过了最佳教育时机，导致了后面的问题。但作为老师，总是要尽可能地帮助他们成长。
　　她相信，关注学生心理的变化比关注成绩更重要，而且很多时候设身处地地为学生着想，他们就会亲其师而信其道，学习态度端正了，学习成绩自然也就不是问题了。
　　为学生打开国际视野
　　“我不出国，为什么要学英语？”作为英语老师，董元芳经常被学生这样“质问”。对這样的挑衅，她从来不生气。
　　在董元芳眼里，英语不仅是学生要学的一门学科，还应该是学生的一扇门，一扇通往国际的门。她希望学生不仅有中国情怀，还有国际视野和跨文化沟通能力。
　　董元芳带着学生去360公司总部参观，学生们发现很多工作人员都在用英文办公，这让他们切身体会到，即便不出国门，在全球化的今天，掌握一门世界通用的语言也很重要。
　　今年，在董元芳的课堂上，有了10分钟的英文原著阅读时间，这是她的教学探索。董元芳认为这样能够培养学生的英语思维，也相信这是一种阅读习惯的养成，会让学生终身受益。“阅读，如果能从课堂开始，为什么要留到课后呢？”
　　为了留出这10分钟，她顶着很大的压力，毕竟这些东西短期内不能提高学生的成绩，考试也不会考到。她收集了很多适合学生的英语原版作品，并对不同层次的学生在课下进行小说阅读指导。
　　当然，正常的教学进度也不能耽误。为了节省课堂时间，董元芳就把作业指导这样的事情留到了课后。她经常先在班级群里发一个统一的作业指导，学生有问题找她私聊。课堂时间给学生节省了出来，可这样的作业指导方式让她几乎没有下班的概念，每次收到学生的信息，不管多晚，她都会第一时间回复。“当老师很累，但我一直很开心。”董元芳说。
　　“元芳老师，青春有您，真好。”看到这样的留言，董元芳欣然而笑。