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【摘 要】机电类专业创建较早，属于具有较强的就业优势。但随着高校扩招和教育改革的不断深入，目前高职机电类专业学生就业受到强大的冲击，就业状况不容乐观。要求各高职院校针对机电类学生的就要状况开展相关的创业教育，加强培养学生的创业能力。
【关键词】高职 机电专业 创业能力
随着我国高等教育改革制度的不断提高，及各企业对人才需求的变化，高职机电类学生的就业情况比较值得关注，该行业就业质量不高，形成了高不成低不就的现状。高等职业教育的宗旨是培养高素质技能型专门人才。因此重点培养大学生的专业知识和综合运用能力是各高职院校的首要工作。为解决高职机电类学生的就业问题，这些年来国家相关部门也出台了不少的优惠政策，尤其支持高职机电类学生自主创业。所以，高职院校在开展自主创业课程教育时重点围绕两个目标来实施：一是培养学生自主创业的基本素质；二是开发学生的创业精神和专业技能。然而自主创业的道路上总会遇到各种意想不到的难题，高职机电类学生只有注重培养创业能力，才可能创业成功。只有不断学习。不断加强创业能力，才能成为被社会需求的应用型、创造型人才。
一、 必要性分析
（一）机电行业发展的必然性
在国际教育领域中，创业教育也是大潮流之一，目前，各大高职院校已全面的开展了学生创业教育课程，不断完善创业教育体系，全力解决学生的就业问题，积极为大学生自主创业提供有力的條件和机会。由此可见，高校对于创业教育比较重视。机电专业教学的过程中，需要注重培养创业能力，使学生能与行业更多地接触，做到理论与实践相结合，使学生的专业能力与日俱增。对于机电专业而言，学生除了要注重培养职业素质，还要加强职业技术技能的训练，以便学生能够更好的适应社会，融入社会，通过创业来体现出机电行业给社会带来的需求和财富。
（二）培养一专多能的学生
作为一门专业性很强的学科，机电类专业要求学生具备多种能力，而想要培养好学生们一专多能，首先就要让学生丰富创业知识和提高专业能力。机电类专业要求学生落实单项技能训练的同时，还要求将专业知识和理论技能综合运用。机电类专业本来就是一门实践性机强的传统学科，所以决定了其实践导向性也很强，同时还要求学生必须具有高、精、准的专业技能。培养机电行业和领域这方面的应用型人才，也是机电高职教育的定位。借创业教育的展开，既能强调学生要拥有较全面的专业理论知识和实践能力，又能培养出学生在语言表达、市场分析、政策法规运用以及为人处事等方面的能力。由此可见，创业教育能够为学生一专多职的培养创造出更多有利的条件。
（三）培养学生自主创新能力的需要
目前，各高校以培养学生的自主创业能力为目标，加强机电类专业对创造型人才和复合型人才的培养。机电类的创业活动中，不仅仅要比较专业能力与水准，又会较量思路。而获得更广阔的职业前景的人，往往是那些思路合理、 科学、 新颖的人，但值得注意的一点是，在传统教育模式的影响下，部分院校认为理论大于实践，这恰恰是目前大学生就业率和就业质量下降的一个弊端。此时，创业教育的开展，能使机电教学做到既教又学，有利于培养学生的自我认识能力和思维创新能力，丰富学生的生活，同时帮助学生更好的去了解社会，认识社会。在培养学生思维能力的同时鼓励学生敢于探求真理；全面提高学生的创业能力。
二、培养策略
（一）深化高职创业教育改革
高职机电类学生创业教育最至关重要的就是其理念，如果创业教育的理念不明确，创业教育的方向也就难以确定。我国高校研究创业教育已有好多年，在这一领域颇有成就。然而，随着教育理念向功利化、简单化、狭隘化的劣势方向转变，高职机电类学生创业教育也发生了质的改变，更多的时候只是倾向于就业培训和岗前培训。创业教育目前还在萌芽期，所以应该更加致力于发展创业教育，打破传统的因袭式教育观，自主创业教育、素质教育与课堂教育相结合，深化教育改革制度，使得人才素质的基础性、实践性和综合性得到显现与发挥。要把学生自主创业能力作为目标，同时，实训教育要与情境教育相结合，让自主创业教育融入到整个教育过程中，从而培养出学生自主创业的能力。 这样，便可以掌握自主创业教育的根本，并且知道如何对高职机电类学生进行自主创业教育。不再使用像“教师讲、 学生听、满堂灌、 照单收” 这样的传统教育方式，并在教学过程可以采用启发式和互动式两种模式，让学生们从实际问题中入手，解决问题的同时也开拓了思维。使得学生懂得在学习的过程中如何思考并解决问题，不但能积累知识和专业技能，还能在实践中得到丰富的经验，进一步提升学生的创业能力。
（二）优化创业教育课程体系
在给学生安排自主创业教育课程时，除了要一定的专业基础，还要符合一个原则—“分流培养”。 理论课与实践课要相结合。只有教育的力度加大了，学生在创业教育方面才会有了一定的专业基础；需要扩大专业口径，让就业面更广。在分流培养原则的影响下，学生多进行一些科学的研究、专业方面的深度探知，在学习中锻炼。创立创业教育课程体系，单独开设出有利于学生开拓思维的课程，学生进行学习的同时，也能使教育体系得到完善。分成人文素质、科学素质和工程素质三方面的教育课程。另外，在教学过程中可以邀请有关政府部分工作人员来授课，要求学生熟练掌握操作的技能技巧，使学生了解工商登记和税务登记，特种行业的管理等。总而言之，只有学生掌握了实战的经验，有了熟练的技巧，才能为创业打下坚实的基础。为将来的创业提供可行性。
（三）加强创业教育师资队伍建设
创业教育能否成功，就取决于高素质的教育建设的如何了。这几年，陆续有高职院校提出建设“双师型”教师队伍的建议，为此特意培养了很多优秀专职老师，把这些老师组建成了一个良好的师资队伍，他们都充满创业热情且能理性分析创业流程、掌握创业知识又能讲授创业课程、具有创业精神又掌握创业过程、知道创业理论又有创业实战经验。优秀的教师团队需要发挥它应有的效应，让它能够在教学最前沿帮学生开设一些创业课程。此外，可以聘请一些成功企业家，或者有过创业经历的毕业生，来给学生们授课做讲解，分析社会中遇到的实际情况，这对学生学习专业知识也是有很大帮助的。 （四）加大创业教育硬件设施投入
专业的教师团队，雄厚的师资力量，带给创业教育的能量是远远不够的，教育的硬件设施也十分重要。由于创业教育具有倾向于实践和亲身体验等特点，因此要需要建立一些先进的，比较专业的创业实训室，让学生能够在各种模拟场景下参与创业活动，并在创业时能把理论与实际相结合。创业教育离不开强有力的管理，管理到位了，才能使它正常运行，而建立这样一个体系，它能够推动高职机电类学生创业教育的一些平台建设。
（五）利用社会资源培养学生的创业能力
在思想观念、文化氛围、政策法規允许等环境的支持下，才能更好的培养高职机电类学生的创业能力。对此，中央以及各地方政府已经制定一系列优惠政策的方案来支持大学生创业，然而建立的导向机制、激励机制和帮扶机制没起到什么作用，未起到预想的效果，这需要各政府机关再加大力度。因此，国家和地方要加大对机电类学生的创业及创业教育方面的支持，从而来改善创业能力培养的软环境，地方政府、企业协会以及高校都应该致力于建设一些能够增加高职机电类学生就业机会的服务机构。比如创业基地。创业服务中心，校外实践基地等。适时举行一些评比活动等，树立出学习中的榜样，增加学生对学习的兴趣，有了好的学习氛围，有了学习的榜样，学生就会在自主创业学习中增加学习的动力。
（六）学生正确创业观念的培养
财富与创业风险是共存的。因而，学生要进行创业，首先得对这个行业的环境有所了解，能够正确认识到知识与实践的重要性，树立良好的价值观。能够对专业保持积极，热情的心态。在传统观念的影响下，有的学生更喜欢从事像公务员、 国有企业职工这样的稳定的工作，这导致一些高职机电类学生不怎么想创业。另一方面，高职机电类学生持有错误的财富观，而没有创业苦乐观；注重于分割社会财富，却忽视了创造财富。此外，创业的风险跟各地方单位机关公信力度和社会诚信方面都有关联。锻炼学生创业能力的同时，还要加大对学生的风险教育的力度，将创业光荣和创业有为的观念灌输给学生，使他们有正确的创业观，并且在开始创业之前在心理上做好充分准备。要想使学生树立正确的创业观，首先就要保证他们有一定的创业能力。为了使学生更好地成长，并且缓解毕业生的就业压力，更为了通过给社会提供好的企业家，以加快经济的发展，我们可以加大创业教育的力度，让学生树立正确的创业观，并且注重培养学生创业能力，以求达到以上的效果。各地方相关单位以及学校要给学生们创造一个优越的创业环境，让机电类专业学生在良好的环境下养成好的习惯，这样就可以提高学生素养，对提升学生的自主创业能力有很多帮助，进而才能在这个行业取得成就，才能为社会作出更大的贡献。
【关键词】高职 机电专业 创业能力
随着我国高等教育改革制度的不断提高，及各企业对人才需求的变化，高职机电类学生的就业情况比较值得关注，该行业就业质量不高，形成了高不成低不就的现状。高等职业教育的宗旨是培养高素质技能型专门人才。因此重点培养大学生的专业知识和综合运用能力是各高职院校的首要工作。为解决高职机电类学生的就业问题，这些年来国家相关部门也出台了不少的优惠政策，尤其支持高职机电类学生自主创业。所以，高职院校在开展自主创业课程教育时重点围绕两个目标来实施：一是培养学生自主创业的基本素质；二是开发学生的创业精神和专业技能。然而自主创业的道路上总会遇到各种意想不到的难题，高职机电类学生只有注重培养创业能力，才可能创业成功。只有不断学习。不断加强创业能力，才能成为被社会需求的应用型、创造型人才。
一、 必要性分析
（一）机电行业发展的必然性
在国际教育领域中，创业教育也是大潮流之一，目前，各大高职院校已全面的开展了学生创业教育课程，不断完善创业教育体系，全力解决学生的就业问题，积极为大学生自主创业提供有力的條件和机会。由此可见，高校对于创业教育比较重视。机电专业教学的过程中，需要注重培养创业能力，使学生能与行业更多地接触，做到理论与实践相结合，使学生的专业能力与日俱增。对于机电专业而言，学生除了要注重培养职业素质，还要加强职业技术技能的训练，以便学生能够更好的适应社会，融入社会，通过创业来体现出机电行业给社会带来的需求和财富。
（二）培养一专多能的学生
作为一门专业性很强的学科，机电类专业要求学生具备多种能力，而想要培养好学生们一专多能，首先就要让学生丰富创业知识和提高专业能力。机电类专业要求学生落实单项技能训练的同时，还要求将专业知识和理论技能综合运用。机电类专业本来就是一门实践性机强的传统学科，所以决定了其实践导向性也很强，同时还要求学生必须具有高、精、准的专业技能。培养机电行业和领域这方面的应用型人才，也是机电高职教育的定位。借创业教育的展开，既能强调学生要拥有较全面的专业理论知识和实践能力，又能培养出学生在语言表达、市场分析、政策法规运用以及为人处事等方面的能力。由此可见，创业教育能够为学生一专多职的培养创造出更多有利的条件。
（三）培养学生自主创新能力的需要
目前，各高校以培养学生的自主创业能力为目标，加强机电类专业对创造型人才和复合型人才的培养。机电类的创业活动中，不仅仅要比较专业能力与水准，又会较量思路。而获得更广阔的职业前景的人，往往是那些思路合理、 科学、 新颖的人，但值得注意的一点是，在传统教育模式的影响下，部分院校认为理论大于实践，这恰恰是目前大学生就业率和就业质量下降的一个弊端。此时，创业教育的开展，能使机电教学做到既教又学，有利于培养学生的自我认识能力和思维创新能力，丰富学生的生活，同时帮助学生更好的去了解社会，认识社会。在培养学生思维能力的同时鼓励学生敢于探求真理；全面提高学生的创业能力。
二、培养策略
（一）深化高职创业教育改革
高职机电类学生创业教育最至关重要的就是其理念，如果创业教育的理念不明确，创业教育的方向也就难以确定。我国高校研究创业教育已有好多年，在这一领域颇有成就。然而，随着教育理念向功利化、简单化、狭隘化的劣势方向转变，高职机电类学生创业教育也发生了质的改变，更多的时候只是倾向于就业培训和岗前培训。创业教育目前还在萌芽期，所以应该更加致力于发展创业教育，打破传统的因袭式教育观，自主创业教育、素质教育与课堂教育相结合，深化教育改革制度，使得人才素质的基础性、实践性和综合性得到显现与发挥。要把学生自主创业能力作为目标，同时，实训教育要与情境教育相结合，让自主创业教育融入到整个教育过程中，从而培养出学生自主创业的能力。 这样，便可以掌握自主创业教育的根本，并且知道如何对高职机电类学生进行自主创业教育。不再使用像“教师讲、 学生听、满堂灌、 照单收” 这样的传统教育方式，并在教学过程可以采用启发式和互动式两种模式，让学生们从实际问题中入手，解决问题的同时也开拓了思维。使得学生懂得在学习的过程中如何思考并解决问题，不但能积累知识和专业技能，还能在实践中得到丰富的经验，进一步提升学生的创业能力。
（二）优化创业教育课程体系
在给学生安排自主创业教育课程时，除了要一定的专业基础，还要符合一个原则—“分流培养”。 理论课与实践课要相结合。只有教育的力度加大了，学生在创业教育方面才会有了一定的专业基础；需要扩大专业口径，让就业面更广。在分流培养原则的影响下，学生多进行一些科学的研究、专业方面的深度探知，在学习中锻炼。创立创业教育课程体系，单独开设出有利于学生开拓思维的课程，学生进行学习的同时，也能使教育体系得到完善。分成人文素质、科学素质和工程素质三方面的教育课程。另外，在教学过程中可以邀请有关政府部分工作人员来授课，要求学生熟练掌握操作的技能技巧，使学生了解工商登记和税务登记，特种行业的管理等。总而言之，只有学生掌握了实战的经验，有了熟练的技巧，才能为创业打下坚实的基础。为将来的创业提供可行性。
（三）加强创业教育师资队伍建设
创业教育能否成功，就取决于高素质的教育建设的如何了。这几年，陆续有高职院校提出建设“双师型”教师队伍的建议，为此特意培养了很多优秀专职老师，把这些老师组建成了一个良好的师资队伍，他们都充满创业热情且能理性分析创业流程、掌握创业知识又能讲授创业课程、具有创业精神又掌握创业过程、知道创业理论又有创业实战经验。优秀的教师团队需要发挥它应有的效应，让它能够在教学最前沿帮学生开设一些创业课程。此外，可以聘请一些成功企业家，或者有过创业经历的毕业生，来给学生们授课做讲解，分析社会中遇到的实际情况，这对学生学习专业知识也是有很大帮助的。 （四）加大创业教育硬件设施投入
专业的教师团队，雄厚的师资力量，带给创业教育的能量是远远不够的，教育的硬件设施也十分重要。由于创业教育具有倾向于实践和亲身体验等特点，因此要需要建立一些先进的，比较专业的创业实训室，让学生能够在各种模拟场景下参与创业活动，并在创业时能把理论与实际相结合。创业教育离不开强有力的管理，管理到位了，才能使它正常运行，而建立这样一个体系，它能够推动高职机电类学生创业教育的一些平台建设。
（五）利用社会资源培养学生的创业能力
在思想观念、文化氛围、政策法規允许等环境的支持下，才能更好的培养高职机电类学生的创业能力。对此，中央以及各地方政府已经制定一系列优惠政策的方案来支持大学生创业，然而建立的导向机制、激励机制和帮扶机制没起到什么作用，未起到预想的效果，这需要各政府机关再加大力度。因此，国家和地方要加大对机电类学生的创业及创业教育方面的支持，从而来改善创业能力培养的软环境，地方政府、企业协会以及高校都应该致力于建设一些能够增加高职机电类学生就业机会的服务机构。比如创业基地。创业服务中心，校外实践基地等。适时举行一些评比活动等，树立出学习中的榜样，增加学生对学习的兴趣，有了好的学习氛围，有了学习的榜样，学生就会在自主创业学习中增加学习的动力。
（六）学生正确创业观念的培养
财富与创业风险是共存的。因而，学生要进行创业，首先得对这个行业的环境有所了解，能够正确认识到知识与实践的重要性，树立良好的价值观。能够对专业保持积极，热情的心态。在传统观念的影响下，有的学生更喜欢从事像公务员、 国有企业职工这样的稳定的工作，这导致一些高职机电类学生不怎么想创业。另一方面，高职机电类学生持有错误的财富观，而没有创业苦乐观；注重于分割社会财富，却忽视了创造财富。此外，创业的风险跟各地方单位机关公信力度和社会诚信方面都有关联。锻炼学生创业能力的同时，还要加大对学生的风险教育的力度，将创业光荣和创业有为的观念灌输给学生，使他们有正确的创业观，并且在开始创业之前在心理上做好充分准备。要想使学生树立正确的创业观，首先就要保证他们有一定的创业能力。为了使学生更好地成长，并且缓解毕业生的就业压力，更为了通过给社会提供好的企业家，以加快经济的发展，我们可以加大创业教育的力度，让学生树立正确的创业观，并且注重培养学生创业能力，以求达到以上的效果。各地方相关单位以及学校要给学生们创造一个优越的创业环境，让机电类专业学生在良好的环境下养成好的习惯，这样就可以提高学生素养，对提升学生的自主创业能力有很多帮助，进而才能在这个行业取得成就，才能为社会作出更大的贡献。