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魏书生曾说过：“心灵的大门一旦被叩开了，走入学生的心灵世界，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地。”与孩子同行，是我们进行教育的起点。与孩子同行，与孩子同欢乐、共忧伤，孩子就会与你同心、同乐!在孩子的眼里，你是一位老师，更会是一位朋友与知己。只有这样，你才能聆听和感受到那份美丽，才能体验到那份教育的幸福。
拉钩共同的约定
有一段日子，班上经常乱糟糟：课间打闹、课堂纪律混乱……已经连续五个星期没得流动红旗了，我看在眼里，急在心中。给学生一遍又一遍地读《小学生日常行为规范》，找班干部一次次地开会，但“涛声依旧”——班上仍是一团糟，部分学生还在重复着“昨天的故事”——犯着同样的错误。已是六年级的孩子了，怎么这么不听话?该怎么办呢?我开始反思起来。经过一番思考，我决定让学生自己制定一份《我们自己的规则》。再一想，何不也让他们起草一份《给老师的规定》，老师与学生互相监督，相互提醒，共同遵守我们制定的规则。周四的班队课，我提出了自己的这个想法。一听到要给老师制定规则，孩子们立刻鼓掌以示赞同。
各个书友队忙开了，经过一节课的酝酿，我们的约定新鲜出炉了。
他们给老师的规定是：
1、为了顾及学生的自尊心，不可以当着全班学生的面批评学生；
2、不可以体罚学生，讽刺学生；
3、不可以占用其他老师的课；
4、要用“放大镜”去捕捉学生身上的闪光点，要微笑面对学生；
5、和学生之间要公平，让学生坐着与之谈心；
6、不可以拖堂(注：下课铃声响过1分钟还不下课为拖堂)；
7、说话要算数；
8、对学生用“请、谢谢”等礼貌用语：
9、上课要关闭手机，不可以接电话：
10、出错要向学生承认错误；(如：错误批评了某位学生，就应该向这位同学道歉)
如果教师违反了约定，要在学生面前做五个俯卧撑。
再看看他们给自己订的规定，还挺符合我们班的班情：班上有学生放学不及时回家，而是在路上玩起了“打卡”，于是就有了“放学要按时回家，不能让家人和老师担心”这一条：课上不少学生不会倾听别人的发言，约定中的第四条就是“上课不可以随意打断别人的讲话，学会倾听别人的想法，等别人说完后可以发表自己的意见；作业完成后，要检查，不可以东张西望浪费时间”；班上常规分扣分严重，于是就有学生提出了这么一条：不得由于个人原因，造成班级常规分被扣。周圆民同学补充说：“应改为‘不得由于个人主观原因’，要考虑一些特殊情况。”有道理!大家决定，出现特殊情况，由全班表决决定……如有违反：1、相关书友队加一面黄旗；2、本人要为自己的行为向全班同学及书友队成员道歉。
大家举手表决通过了我们的约定。“拉钩上吊，一百年不准变”，我和64位同学一齐在空中晃动我们的小指，签下了这份约定。每天，我都努力遵守着学生给我的规定，临放学前，我会问：“老师今天违反约定了吗?”自从有了这份约定，班上有了很大的改观。“你们班蔡一鸣那几个‘捣蛋鬼’好多了。”科学老师谢老师对我说：“他们说现在要遵守与你订下的约定。”时间长了，偶尔也有个别学生会出现控制不住自己的倾向。每当此时，我会竖起我的小指，书友队的其他队员也会加以提醒，他们就会很快控制住自己的行为，并报以一笑。看来，我们的约定已经在孩子的内心扎了根。
由《小学生日常行为规范》到《我们自己的规则》，学生感到了一种亲近感；由强迫孩子遵守规则，到与孩子共同遵守，学生感受到的是一种民主与平等，让他们明白了：规则面前人人平等，不要因为老师犯错，就可以“刑不上大夫”。
孩子们，我等着你们的“惩罚”呢!
日记——我读懂了孩子
“果汁小屋”“流心雨”“蜜蜂聊吧”“谈心花园”“天使心”……孩子们为自己的日记本起了一个个美丽而富有诗意的名字。每周每位学生就在属于自己的那方天地里，抒发着自己的内心情感。读着他们的日记，我似乎走进了他们的内心世界，开始读懂了他们，也努力在理解他们。
从这些日记中看到了孩子们的烦恼。一位学生写道：“这几天，我的心情一直不好，虽然有时和一些同学嘻嘻哈哈，但那是表面现象。我总是在心里责备自己，怎么总是没有别人好?为什么学习成绩在下降?一直以来，我总想找一次机会向老师倾诉我的苦恼，可是我又不敢……”当这位学生将这些苦恼写出来后，我想他的心情会变得轻松起来，因为他找到了倾诉的对象。我们应该让我们的孩子学会倾诉，学会宣泄。我要告诉我的学生：孩子，别憋着!
孩子们有他们的心声。“如果，将来我做了一所学校的校长，我一定会给我的学生减轻作业量，让他们有一个快乐的童年，有一段快乐的校园生活；如果将来我是一位老师，我要带我的学生们去大千世界中写生，让他们提高写作水平，同时又玩得开心!”反思我们的教育，我们何时能实现我们理想中的教育，何时能实现孩子们梦想中的教育?
其实每个孩子都有他们的闪光点。孔逸民，在我的眼里是一个整天打打闹闹，调皮无比的小男孩。在孩子的日记中，他却是一个有义气，爱打抱不平的男孩；李青，一个成绩总是不够理想的女生，默默无闻，很少得到我的关注。想不到的是，通过学生的日记，我才知道她竟能唱出很动听的歌曲。于是，终于有一天她为我唱了一曲《SuPERslAR》，让我刮目相看……
读着孩子们的日记，我随孩子同悲、同喜、同愁。读懂孩子很难，但读懂孩子却很重要，我想，教育最大的悲哀莫过于对孩子的一无所知。孩子的日记让我感受到教育就是一首诗，是这群孩子增添了这首诗的韵味。孩子的日记让我感受到教育的每一天都是如此的新鲜，是这群孩子让每一缕阳光变得灿烂无比!
与孩子们同行，感觉真好!
(作者单位：江苏扬州西湖中心小学)
编辑：冯 婷
拉钩共同的约定
有一段日子，班上经常乱糟糟：课间打闹、课堂纪律混乱……已经连续五个星期没得流动红旗了，我看在眼里，急在心中。给学生一遍又一遍地读《小学生日常行为规范》，找班干部一次次地开会，但“涛声依旧”——班上仍是一团糟，部分学生还在重复着“昨天的故事”——犯着同样的错误。已是六年级的孩子了，怎么这么不听话?该怎么办呢?我开始反思起来。经过一番思考，我决定让学生自己制定一份《我们自己的规则》。再一想，何不也让他们起草一份《给老师的规定》，老师与学生互相监督，相互提醒，共同遵守我们制定的规则。周四的班队课，我提出了自己的这个想法。一听到要给老师制定规则，孩子们立刻鼓掌以示赞同。
各个书友队忙开了，经过一节课的酝酿，我们的约定新鲜出炉了。
他们给老师的规定是：
1、为了顾及学生的自尊心，不可以当着全班学生的面批评学生；
2、不可以体罚学生，讽刺学生；
3、不可以占用其他老师的课；
4、要用“放大镜”去捕捉学生身上的闪光点，要微笑面对学生；
5、和学生之间要公平，让学生坐着与之谈心；
6、不可以拖堂(注：下课铃声响过1分钟还不下课为拖堂)；
7、说话要算数；
8、对学生用“请、谢谢”等礼貌用语：
9、上课要关闭手机，不可以接电话：
10、出错要向学生承认错误；(如：错误批评了某位学生，就应该向这位同学道歉)
如果教师违反了约定，要在学生面前做五个俯卧撑。
再看看他们给自己订的规定，还挺符合我们班的班情：班上有学生放学不及时回家，而是在路上玩起了“打卡”，于是就有了“放学要按时回家，不能让家人和老师担心”这一条：课上不少学生不会倾听别人的发言，约定中的第四条就是“上课不可以随意打断别人的讲话，学会倾听别人的想法，等别人说完后可以发表自己的意见；作业完成后，要检查，不可以东张西望浪费时间”；班上常规分扣分严重，于是就有学生提出了这么一条：不得由于个人原因，造成班级常规分被扣。周圆民同学补充说：“应改为‘不得由于个人主观原因’，要考虑一些特殊情况。”有道理!大家决定，出现特殊情况，由全班表决决定……如有违反：1、相关书友队加一面黄旗；2、本人要为自己的行为向全班同学及书友队成员道歉。
大家举手表决通过了我们的约定。“拉钩上吊，一百年不准变”，我和64位同学一齐在空中晃动我们的小指，签下了这份约定。每天，我都努力遵守着学生给我的规定，临放学前，我会问：“老师今天违反约定了吗?”自从有了这份约定，班上有了很大的改观。“你们班蔡一鸣那几个‘捣蛋鬼’好多了。”科学老师谢老师对我说：“他们说现在要遵守与你订下的约定。”时间长了，偶尔也有个别学生会出现控制不住自己的倾向。每当此时，我会竖起我的小指，书友队的其他队员也会加以提醒，他们就会很快控制住自己的行为，并报以一笑。看来，我们的约定已经在孩子的内心扎了根。
由《小学生日常行为规范》到《我们自己的规则》，学生感到了一种亲近感；由强迫孩子遵守规则，到与孩子共同遵守，学生感受到的是一种民主与平等，让他们明白了：规则面前人人平等，不要因为老师犯错，就可以“刑不上大夫”。
孩子们，我等着你们的“惩罚”呢!
日记——我读懂了孩子
“果汁小屋”“流心雨”“蜜蜂聊吧”“谈心花园”“天使心”……孩子们为自己的日记本起了一个个美丽而富有诗意的名字。每周每位学生就在属于自己的那方天地里，抒发着自己的内心情感。读着他们的日记，我似乎走进了他们的内心世界，开始读懂了他们，也努力在理解他们。
从这些日记中看到了孩子们的烦恼。一位学生写道：“这几天，我的心情一直不好，虽然有时和一些同学嘻嘻哈哈，但那是表面现象。我总是在心里责备自己，怎么总是没有别人好?为什么学习成绩在下降?一直以来，我总想找一次机会向老师倾诉我的苦恼，可是我又不敢……”当这位学生将这些苦恼写出来后，我想他的心情会变得轻松起来，因为他找到了倾诉的对象。我们应该让我们的孩子学会倾诉，学会宣泄。我要告诉我的学生：孩子，别憋着!
孩子们有他们的心声。“如果，将来我做了一所学校的校长，我一定会给我的学生减轻作业量，让他们有一个快乐的童年，有一段快乐的校园生活；如果将来我是一位老师，我要带我的学生们去大千世界中写生，让他们提高写作水平，同时又玩得开心!”反思我们的教育，我们何时能实现我们理想中的教育，何时能实现孩子们梦想中的教育?
其实每个孩子都有他们的闪光点。孔逸民，在我的眼里是一个整天打打闹闹，调皮无比的小男孩。在孩子的日记中，他却是一个有义气，爱打抱不平的男孩；李青，一个成绩总是不够理想的女生，默默无闻，很少得到我的关注。想不到的是，通过学生的日记，我才知道她竟能唱出很动听的歌曲。于是，终于有一天她为我唱了一曲《SuPERslAR》，让我刮目相看……
读着孩子们的日记，我随孩子同悲、同喜、同愁。读懂孩子很难，但读懂孩子却很重要，我想，教育最大的悲哀莫过于对孩子的一无所知。孩子的日记让我感受到教育就是一首诗，是这群孩子增添了这首诗的韵味。孩子的日记让我感受到教育的每一天都是如此的新鲜，是这群孩子让每一缕阳光变得灿烂无比!
与孩子们同行，感觉真好!
(作者单位：江苏扬州西湖中心小学)
编辑：冯 婷