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在长期的课程改革实践过程中，广大教师遵循新课程理念，让学生真正成为学习的主人。在教学过程中，采用自主探究的学习方式，引导学生自己去发现知识，探索知识，从而成为学习的主人。然而，在实践过程中，有部分教师对自主探究的定位产生了偏颇，局限于追求一种形式上的自主探究，尤其是在一些公开教学中，自主探究学习似乎已成为一个保留环节，忽视教师的主导作用，忽视学生的经验能力，忽视讨论交流的实际效果，走入了单纯追求气氛的误区。针对以上现状，我认为，要使学生真正进行自主探索学习，教师的精心“引导”是必不可少的。
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