信息技术课作为一门知识性和技能性相结合的基础学科,其主要目标是培养学生对计算机的兴趣,让学生初步了解计算机的基础知识,学会计算机的简单使用,并与其他学科的学习结合起来,运用计算机进行自主学习,培养学生创新意识和创造能力。为使农村学生学好信息技术课,针对学生好玩、好胜、好强、好奇的心理特点,笔者采取了以下几种教学方法:
　　一、利用游戏好玩特点,让学生熟悉基本操作
　　信息技术课教学效果的好坏与学生的学习兴趣有直接关系,在乡镇的学生初识计算机,兴趣当然不小,但如果教学方法不当,兴趣就会在很短时间内一落千丈。兴趣是学生探索创造的力量源泉,是学生最好的教材。但兴趣从哪儿来,如何让这位“最好的教师”发挥最大的作用呢?学生想学习计算机最主要的原因是好玩,而电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性,对学生来说具有挡不住的诱惑。根据这个特点,笔者在教学中引入了游戏,把它作为激发学生兴趣和引导学生熟悉基本操作的手段。
　　例如,初一学生刚开始学习电脑,许多学生在小学阶段没碰过电脑,对鼠标的基本操作非常陌生,特别是鼠标的双击和拖动更是难以掌握,而且练习鼠标的操作是相当枯燥的,让学生直接练习必然无法调动学生积极性。在教学鼠标各种基本操作时,笔者就让他们玩“扫雷”游戏来练习鼠标的单击、右击和双击,又让他们通过“纸牌”游戏来掌握鼠标的拖动。通过游戏,一方面消除了学生对电脑的恐惧心理,另一方面,学生又熟练地运用了键盘和鼠标。
　　又如,学习指法是非常枯燥的。笔者在教学中就采取游戏引入的方法,在网上找到了《金山打字通》这个电脑打字学习软件,先让学生玩《金山打字通》,比比谁的成绩好。在这种情况下,再讲解指法练习,学生学得就很认真。
　　二、精心设疑,引导学生应用
　　对教师而言,设疑是根据教学内容的内涵与外延以及教学对象的认知水平设计问题。对农村中学的学生而言,因为经济等各方面条件的限制,对电脑知识的接触仅限于上信息技术课或偶尔去网吧上网,所以教师在教学过程中的精心设疑尤为重要,用问题激发学生灵感的火花,从而有效达成教学目的。
　　在学习Power Point中插入图片后怎样使它变化时,笔者给学生先播放一组风景动画,来激发学生的灵感,然后提出问题:文字是怎样变化的?之前已经给学生教学过文字的动画效果,学生回答主要是要单击菜单栏上的“幻灯片放映”选项,再单击其下拉菜单中的“自定义动画”,然后在“自定义动画”对话框中选择“效果”选项卡,在“动画和声音”选项中选择动画效果,在“无动画的幻灯片对象”框下选择要动态显示的文本。教师可以引导学生把文字变化与图片变化结合起来,这样使学生在原有的基础上进行联想,同时结合学生对教材相关内容的自学、思考提出问题,为学习新知识做好准备。在农村,学生每星期只能上一节信息技术课,家里都不可能有计算机,所以第二节上课的时候又都忘得一干二净,所以这也是一个较好的学习方法。
　　课堂提问是在新授课的基础上引导学生更深入地挖掘新知识。如在教学设置放映方式时,学生设置了一种放映方式,要结束放映,笔者就提出一个问题:你能用几种方法结束放映?学生积极思考,纷纷行动,有的用鼠标开始操作,有的从键盘中寻求答案,课堂气氛非常活跃,学生们各抒己见、相互争论,学习兴趣一下子被激发了,大家纷纷投入到探索与研究之中。
　　设疑是激发学生学习兴趣的前提和立足点,是启迪学生思维的钥匙,所以设疑是教师必须掌握的课堂教学技巧。只有精心设疑,才能促使学生主动思考,真正把自己融入到课堂中,营造良好学习氛围,取得良好效果。
　　三、恰当使用直观教学,提高学习效果
　　运用计算机进行直观教学,不但抽象的理论变得好讲,而且大大提高课堂教学效率。例如,教学计算机的硬件系统这部分内容,考虑到农村的学生绝大部分都没有见过计算机的“内脏”,笔者就找来了坏的CPU、主机板、内存条、鼠标、键盘、软盘、光驱等,加上电脑室里的打印机、显示器,件件呈现在他们眼前。教学从计算机硬件系统的五个部分开始讲解,让学生观察,还可以用手摸一摸这些零件和设备,帮助他们揭开计算机神秘的面纱。对高年级的学生还可以再深入讲解,在教师的指导下让他们自己学会组装计算机,对硬件系统中出现的一些常见问题能及时判断,让他们知道各个硬件设备在计算机硬件系统中的作用,使学生在今后的学习工作中,可以解决计算机硬件的一些常见的问题。
　　总之,探索新环境下适合农村中学的新型教学模式和教学方法,是每一名农村中学信息技术教师刻不容缓的责任。只要广大教师勤于钻研、勇于探索、大胆创新、善于总结和积累经验,就一定能创出一套适合本校特点的教学新方法。