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多义词现象不仅是一种语词现象,还反映出人的认知方式和思维模式,也反映出人的生理功能及活动与外部世界的联系。自20世纪80年代起多义词就已经成为认知语言学研究的主流。本文从多义词的产生机制出发,探究多义词义项的延展机制,进而为多义词的外语教学提供一定的认知理据。
浅析多义词产生机制及其对英语教学的启示
【摘 要】
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多义词现象不仅是一种语词现象,还反映出人的认知方式和思维模式,也反映出人的生理功能及活动与外部世界的联系。自20世纪80年代起多义词就已经成为认知语言学研究的主流。本
【机 构】
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北京航空航天大学北海学院,
【出 处】
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英语广场(学术研究)
【发表日期】
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2014年05期
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