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摘 要：随着我国经济、科技的飞速发展，社会上各行各业都发生了巨大的变化，尤其是近年来互联网技术的发展可谓是日新月异，给人们的生活、工作都带来了巨大的便利，甚至在一定程度上改变了人们的生活与工作的模式。在新时代背景下，社会对于人才的要求也越来越高，为适应社会对于人才的需求，教育事业也在不断变革之中，以往的教育理念與教育模式已然不再适应当前社会发展的需求。信息技术是新时代科技成果的体现，对于提升国民素质，满足于大众提升个人能力有着重要意义。本文探讨了信息技术背景下电大教师教学管理能力的优化路径。
关键词：信息技术;电大教师;教学管理
随着信息技术的发展，电大网络教育逐渐发展起来，是借助于互联网技术的新型教育模式，是信息技术与教育新结合的产物，与传统教育相比，电大网络教育在教育理念、教学形式都发生了很大的变化，电大网络教育在教学方式、教育对象上更加灵活、开放，而且网络教育在一定程度上实现了教育资源的合理配置。但在当前，在信息技术背景下电大教师教学管理存在一些问题，如何有效提升教师教学管理能力成为电大教育发展的主要影响因素。本文简要阐述了信息技术背景下电大教育的特色以及当前存在的问题，并结合工作经历，提出了几点如何改进电大教师教学方式的策略。
一、信息技术背景下电大教育的特色
互联网的发展给社会各行业都带来了新的发展机遇，“互联网+”的概念被提出，并被作为国家战略发展计划，由此可见互联网在当今时代的影响力是多么强大，至此互联网开始融入了社会各行业，甚至在一定程度上改变了人们的生活模式。同样教育事业借助于互联网技术也展开了新的局面，网络教育应运而生，网络教育联网与教育有效结合的产物。网络教育，顾名思义，就是借助于网络设备，将教学内容通过互联网展现给学生，突破传统教育模式下时间与空间的界限，是一种新型的教育模式。与传统教育模式相比，网络教育有以下几大特色：
（一）受教育群体更加广泛
受教育群体的变化是网络教育模式的一大特色，网络教育模式下，能够接受教育的群体呈开放式，不同于传统教育的入学模式，网络教育对于学习者年龄、学历没有严格的限制，不论身在何处，只要有网络，就可以通过网络进行学习，只要达到规定的学分，便可获得相应的文凭，在一定程度上实现了公平的教育理念，使得教育资源配置更加合理，能够让更多的人接受更好的教育，是通过再教育提升个人素质的有效方式。
（二）教学方式更具灵活性
借助于互联网技术发展起来的网络教学，教学方式更具灵活性、互动性，将教育资源价值得到更加充分的发挥，教学不再局限于固定的时间与地点。同时，借助网络平台，教师将授课内容整理的网络课件也实现了共享，学生可随时随地地通过电脑或是手机进行学习，学习方式更加灵活，对于时间极为紧张的上班族而言是很好的再教育机会。同时在师生互动方面，网络教育模式下教师可通过网络来组建交流平台，如微信、论坛、邮件、校园专网等等形式来进行互动，通过平台，师生间或同学间可随时交流，学生的学习成果能够得到及时反馈，教师从而能够以反馈结果为依据及时调整教学规划，提升教学质量。
（三）教育资源的共享性
当前我国的教育资源分配并不平均，一线城市、发达城市占有绝对的优势资源，而一些贫困地区尤其是山区的教育资源相对较差，如何让教育资源得到公平、公正的分配一直是教育行业面对的一大难题。网络教育的出现在一定程度上实现了教育资源的均衡分配。通过网络教育，让大众有机会接触到诸如北大、清华等国内顶尖名校的教育，对于国民综合素质的提升有重要的意义。相比传统教育，网络教育并不需要花费大量的资金来配备教师、实验设备、食堂、宿舍等设施，极大地节省了教育成本，使得电大能够有更加充足的资金来完善网络教育的模式。
二、电大教育现存问题
（一）教育理念陈旧
在科技的高速发展下我们迎来了信息化时代，如今的社会需要的是高素质人才，这就需要高校在教育理念、教育模式上进行变革以适应社会发展需求。但当前不少电大教育理念仍停留在传统教育阶段，没有跟上时代的变迁，即使在网络教育这一新型教学模式下，不少电大的育人理念并未发生根本性改变，从而导致学生的综合素质没有得到明显提升，不适应社会发展对于人才的需求，理念在很大程度上决定着教育模式、教学成果等等，思维决定行为方式，教育理念的落后使得教育模式、教学效果得到改进，因而教育理念的落后在很大程度上阻碍了电大教育的发展，想要提升电大网络教育的成效，教育理念的转变势在必行。
（二）管理方式落后
在当今的信息化时代，借助互联网技术社会各行业都发生了巨大的变化，教育事业在紧跟时代潮流，尤其是高等教育都在积极运用互联网技术来探索创新教育模式或管理模式，以适应社会对于人才的新需求。电大教育有着较长的发展历史，在新时代背景下，应不断完善教学体系以时代新需求，但据统计数据显示，当前很多电大教学管理模式依然沿用传统模式，教学体系与普通高等院校相比有着明显的差距。比如当前很多高校在招生期间都采用了互联网来进行宣传工作，但不少电大院校并没有此类措施，人们对于电大普遍感到陌生，生源质量堪忧，长此以往，对于电大的发展是极为不利的，这也显现了电大管理模式的弊端。
其实电大教育有着较长的发展史，是我国教育的重要组成部分，但因多方面因素的影响，电大的教师多为兼职成员，教师队伍相对不够完善，而且管理者年纪普遍偏大，管理团队对于新时代、新技术、新理念的认识不够，管理体系不能与时俱进，这部分管理者的思想停滞不前，依靠自身的工作经验来对学生、教师进行管理。管理者与当前新时代的年轻人的思想有着较大的代沟，他们对于电大未来发展趋势并没有明确的规划，长此以往，电大发展将限于困境之中。
（三）社会各界对于电大教育缺乏足够的认识
随着社会物质水平的提升，大众越来越重视教育的问题，且随着高校的不断扩招，越来越多的学生步入大学的校园，但生源的增加并不意味着教学有所提升，相反随着生源的增加，高校相关硬件设施没有跟上节奏，反而使得不少普通高校教学质量有所下降，学生缺乏足够的能力使得在就业压力剧增。而电大的成人教育为提升大众就业能力提供了平台，使得不少学有了继续学习深造的机会。但受到多方面因素的影响，电大教育并未引起社会各界足够的认识，一方面社会大众苦于没有提升能力的平台而烦恼，另一方面电大也面临着电大招生困难的情景，因而电大教育发展缓慢，因而加大对于电大的宣传力度，让大众增强对于电大的认识对于电大发展是非常重要的。 三、信息技术背景下电大教师教学管理能力优化路径
（一）转变教育理念，树立终身学习的观念
在如今的信息化时代，信息传播迅速、便捷，通过网络任何人都可以获取所学的知识内容，因而我们所处的时代是一个知识爆炸的时代，正因为如此，各行各业的知识更新速度越来越快，比如当前的移动网络通信技术，从2000年距今仅仅20年的时间，从最初的“大哥大”模拟信号发展到了如今的5G時代，经历了数次的知识革新，并且还在继续变革，单从通信业便可窥见当前社会发展是多么迅猛。面对各行业知识的更新速度如此快速，作为电大教师，是电大教学管理的关键力量，是学生的榜样，是育人的组织者，学识渊博是必备的条件，因此作为教师有必要树立终身学习的意识，从而不断提升自己的知识水平，以适应时代的需求。
在当前社会信息化时代背景下，电大教师面临的挑战显而易见，如何有效提升电大教师的教学管理能力是电大教育顺利开展面临的一大问题。鉴于此，作为管理者，电大应以网络教育下的新要求、新任务为导向，结合电大教育当前的实际现状，可充分运用网络平台构建基于知识、技能的学习体系，在理论层面与实践相结合提升教师的理论水平，通过再教育的形式提升教师的综合素质。除了网络平台，还可通过线下教育的形式进行来培养教师专业水平，加强行业间的交流沟通，借鉴先进的教学经验，取他人之长补己之短，从而达到提升教师能力的目的。
同时，电大还应注重培养教师终身学习的意识，只有教师在思想上有所改变，才会真正行动起来。意识的培养首先要让教师对于网络教育在新时代背景下的意义有更加清晰的认知，认识到网络教育对于提升大众素质、满足社会需求的重要性，教师是教学活动的主导者，教师的综合素质关系到最终的教学结果，也是影响电大教育发展的重要影响因素。
（二）完善教学管理模式
电大教学过程中，教师、学生、教学资源是其基本的组成部分，在网络教育背景下，如何改进、完善教学管理模式成为提升电大教学质量的关键性因素。作为教师，是教学的主导者，其教学理念、综合素质与教学效果有着直接的关联，尤其是在网络教学模式下，教师应能够把握时代脉搏，认识到网络教育下电大教学的教育理念、任务，及时转变教学理念，对于自身的角色定位能够有清晰的认知，响应素质教育的号召，体现学生在教学活动的主体地位，作为教师在教学活动的职责更多的应该是引导，摒弃传统模式下的“一言堂”教学。同时，充分认识到信息技术在当前电大教育中的重要性，能够通过网络平台科学合理的规划教学活动，同时注重后期的监管功能，利用互联网平台，构建监管机制，打破传统模式下对于学生的学习活动监管不到位的情况。在此基础之上，教师还可通过网络平台构建师生交流沟通的平台，比如聊天室、论坛等等，能够随时随地地与学生针对某一问题展开讨论，或者借助沟通交流平台收集学生的建议等等，从而为完善教学管理模式提供了依据。
（三）教师角色的转变
教学的“教”与“学”的相结合活动，但在传统观点下，教师往往更注重与于教，电大教育的目的在于提升学生的实际能力，能够通过在学习而在社会中立足，而非只会纸上谈兵，在如今信息化知识爆炸的时代，教育资源在一定程度上实现了共享，大众获取知识的途径不再仅仅局限于学校，因而教师不再是学生获取知识的主要来源，知识的获取出现多元化的局面，这导致了师生关系在发生着微妙的变化，加之素质教育不断深化落实，教师的角色也应该从知识的传递者向着学习的引导者转换，让学生成为教学活动的主要角色，提升学生自主学习、独立思考的能力，从而提升学生的综合能力。鉴于此，在网络教育背景下，教师应以学生实际需求为导向，引导学生学会正视自我，能够认识到自身的不足，学会如何通过学习实现自我能力的提升，从而更加适应当前社会发展。
（四）加强信息技术培训，提升教师综合素质
网络教育是信息技术与教学活动的相结合的产物，因此，作为电大教师，除了具备先进的教育理念、高超的教学技巧外，对于信息技术的掌握也是必备的能力，尤其是网络时代，教师信息技术能力甚至影响电大教育网络化教学的发展。因而教师的计算机能力、网络教育产品应用能力等都已成为当前时代不可或缺的基础能力。鉴于此，电大应加强对于教师的信息技术培训，提升教师的综合素质。
首先，作为电大管理者，需立足于“互联网+”的制高点，加强对于教师的信息技术培训工作，提升教师信息技术能力，这需要学校从政策、资金等多方面来统一协调安排，制定完善的培训体制，加强教师间的沟通交流。其次，深化已经构建的信息化平台，如监察系统、考核系统、培训平台等等信息化系统，利用信息技术的优势为教师搭建提升自我能力的平台，为教师提升自我能力提供平台。
（五）完善教学评价体系
教学评价是教学管理重要的组成部分，科学、合理的评价体系是电大教师教学管理优化的途径之一。在网络教育背景下，教学评价体系也应与时俱进，跟上教育事业发展的脚步，才能有效保障电大教育的健康发展。
教师与学生是教学活动的参与者，因而教学评价主要针对教师与学生来进行评判。对于教师而言，网络教育背景下，教学评价应从网络教学设计、教学过程、教学时间、师生互动交流、教学效果等多方面来进行评价，避免传统教育模式下只依赖于学生的学习成绩来评价教师的能力。对于学生而言，应该从课堂学习表现、学习积极性、自主学习能力、课堂内容掌握程度等多方面来进行考核，同时学生的评价还需结合学业测评、监督管理等相关模块来评价学生。从多角度出发，利用自评、互评、师评的方法，实现全方位、立体化的评价体系。同时，还应构建赏罚机制，对于业务能力、学习能力强的教师予以嘉奖，对于一味沉迷于老旧教学理念、教学模式的教师给予惩戒，有奖有罚才是让制度真正得到落实，否则再完善的评价制度也是流于形式，没有实际意义可言。
（六）加强电大教育的宣传工作
当今时代社会发展变化较快，大众为适应社会发展必须提升自我能力，以实现个人价值，但因时间、精力有限，很少人有充足的时间来通过实现个人能力提升的目的，而电大的网络教育为社会大众提供了一种行之有效的提升自我能力的途径，让人们有机会再次接受教育达到提升自我能力的愿望。但因多方面的影响，很多人对于电大的网络教育缺乏足够的认识。因此，电大有必要通过相关措施来提升电大的知名度，提升大众对于电大教育的认知。尤其是在当今的网络时代，电大可以借鉴同行业普通高校的经验，通过网络来加大宣传电大的知名度，提升社会各界对于电大网络教育的认识，让人们认识到电大网络教育这一新型的教育模式，这对于电大网络教育发展有着重要的意义。
总之，传统教育模式下，电大教育并没有发挥出应有的作用，且在教学活动中尚存一些问题，但在网络时代，借助与信息化技术发展起来的网络教育为电大发展提供了新的发展机遇，相比传统教育，网络教育有着诸多优势是传统教育无可比拟的，如开放式的受众群体，灵活的教学方式等，因此网络教育被称为网络信息技术与教育的完美结合。因此，电大应把握机遇，立足与网络教育要求，紧跟时代发展，以社会需求为导向，转变教学理念，改进教学管理模式，提升教师综合素质从而组建师资力量雄厚的教师队伍，落实素质教育的教学理念，完善教学评价体系，同时加强电大教育的宣传工作，为社会大众的在学习提供切实可行的平台，满足于社会对于高素质人才的需求，为国家发展民族振兴提供优秀人才。
参考文献：
[1]李颖.网络教育视野下电大教师管理能力优化路径研究[J].湖北开放职业学院学报，2019（05）.
[2]王凤娜，王家刚.开放大学视域下市级电大教师队伍建设路径研究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2020（06）.
[3]郭玉伟.电大向开放大学转型期师资队伍建设研究[J].电大理工，2018（03）.
[4]钱庆全.网络教育视野下电大教师教学管理能力优化路径[J].科技风，2020（15）.
[5]马骏.电大转型为开放大学背景下教师教学能力发展现状及对策[J].西北成人教育学院学报，2017（4）：2024.
作者简介：钱庆全（1968— ），男，汉族，福建宁德人，本科，助理研究员，研究方向：教学教务管理。
关键词：信息技术;电大教师;教学管理
随着信息技术的发展，电大网络教育逐渐发展起来，是借助于互联网技术的新型教育模式，是信息技术与教育新结合的产物，与传统教育相比，电大网络教育在教育理念、教学形式都发生了很大的变化，电大网络教育在教学方式、教育对象上更加灵活、开放，而且网络教育在一定程度上实现了教育资源的合理配置。但在当前，在信息技术背景下电大教师教学管理存在一些问题，如何有效提升教师教学管理能力成为电大教育发展的主要影响因素。本文简要阐述了信息技术背景下电大教育的特色以及当前存在的问题，并结合工作经历，提出了几点如何改进电大教师教学方式的策略。
一、信息技术背景下电大教育的特色
互联网的发展给社会各行业都带来了新的发展机遇，“互联网+”的概念被提出，并被作为国家战略发展计划，由此可见互联网在当今时代的影响力是多么强大，至此互联网开始融入了社会各行业，甚至在一定程度上改变了人们的生活模式。同样教育事业借助于互联网技术也展开了新的局面，网络教育应运而生，网络教育联网与教育有效结合的产物。网络教育，顾名思义，就是借助于网络设备，将教学内容通过互联网展现给学生，突破传统教育模式下时间与空间的界限，是一种新型的教育模式。与传统教育模式相比，网络教育有以下几大特色：
（一）受教育群体更加广泛
受教育群体的变化是网络教育模式的一大特色，网络教育模式下，能够接受教育的群体呈开放式，不同于传统教育的入学模式，网络教育对于学习者年龄、学历没有严格的限制，不论身在何处，只要有网络，就可以通过网络进行学习，只要达到规定的学分，便可获得相应的文凭，在一定程度上实现了公平的教育理念，使得教育资源配置更加合理，能够让更多的人接受更好的教育，是通过再教育提升个人素质的有效方式。
（二）教学方式更具灵活性
借助于互联网技术发展起来的网络教学，教学方式更具灵活性、互动性，将教育资源价值得到更加充分的发挥，教学不再局限于固定的时间与地点。同时，借助网络平台，教师将授课内容整理的网络课件也实现了共享，学生可随时随地地通过电脑或是手机进行学习，学习方式更加灵活，对于时间极为紧张的上班族而言是很好的再教育机会。同时在师生互动方面，网络教育模式下教师可通过网络来组建交流平台，如微信、论坛、邮件、校园专网等等形式来进行互动，通过平台，师生间或同学间可随时交流，学生的学习成果能够得到及时反馈，教师从而能够以反馈结果为依据及时调整教学规划，提升教学质量。
（三）教育资源的共享性
当前我国的教育资源分配并不平均，一线城市、发达城市占有绝对的优势资源，而一些贫困地区尤其是山区的教育资源相对较差，如何让教育资源得到公平、公正的分配一直是教育行业面对的一大难题。网络教育的出现在一定程度上实现了教育资源的均衡分配。通过网络教育，让大众有机会接触到诸如北大、清华等国内顶尖名校的教育，对于国民综合素质的提升有重要的意义。相比传统教育，网络教育并不需要花费大量的资金来配备教师、实验设备、食堂、宿舍等设施，极大地节省了教育成本，使得电大能够有更加充足的资金来完善网络教育的模式。
二、电大教育现存问题
（一）教育理念陈旧
在科技的高速发展下我们迎来了信息化时代，如今的社会需要的是高素质人才，这就需要高校在教育理念、教育模式上进行变革以适应社会发展需求。但当前不少电大教育理念仍停留在传统教育阶段，没有跟上时代的变迁，即使在网络教育这一新型教学模式下，不少电大的育人理念并未发生根本性改变，从而导致学生的综合素质没有得到明显提升，不适应社会发展对于人才的需求，理念在很大程度上决定着教育模式、教学成果等等，思维决定行为方式，教育理念的落后使得教育模式、教学效果得到改进，因而教育理念的落后在很大程度上阻碍了电大教育的发展，想要提升电大网络教育的成效，教育理念的转变势在必行。
（二）管理方式落后
在当今的信息化时代，借助互联网技术社会各行业都发生了巨大的变化，教育事业在紧跟时代潮流，尤其是高等教育都在积极运用互联网技术来探索创新教育模式或管理模式，以适应社会对于人才的新需求。电大教育有着较长的发展历史，在新时代背景下，应不断完善教学体系以时代新需求，但据统计数据显示，当前很多电大教学管理模式依然沿用传统模式，教学体系与普通高等院校相比有着明显的差距。比如当前很多高校在招生期间都采用了互联网来进行宣传工作，但不少电大院校并没有此类措施，人们对于电大普遍感到陌生，生源质量堪忧，长此以往，对于电大的发展是极为不利的，这也显现了电大管理模式的弊端。
其实电大教育有着较长的发展史，是我国教育的重要组成部分，但因多方面因素的影响，电大的教师多为兼职成员，教师队伍相对不够完善，而且管理者年纪普遍偏大，管理团队对于新时代、新技术、新理念的认识不够，管理体系不能与时俱进，这部分管理者的思想停滞不前，依靠自身的工作经验来对学生、教师进行管理。管理者与当前新时代的年轻人的思想有着较大的代沟，他们对于电大未来发展趋势并没有明确的规划，长此以往，电大发展将限于困境之中。
（三）社会各界对于电大教育缺乏足够的认识
随着社会物质水平的提升，大众越来越重视教育的问题，且随着高校的不断扩招，越来越多的学生步入大学的校园，但生源的增加并不意味着教学有所提升，相反随着生源的增加，高校相关硬件设施没有跟上节奏，反而使得不少普通高校教学质量有所下降，学生缺乏足够的能力使得在就业压力剧增。而电大的成人教育为提升大众就业能力提供了平台，使得不少学有了继续学习深造的机会。但受到多方面因素的影响，电大教育并未引起社会各界足够的认识，一方面社会大众苦于没有提升能力的平台而烦恼，另一方面电大也面临着电大招生困难的情景，因而电大教育发展缓慢，因而加大对于电大的宣传力度，让大众增强对于电大的认识对于电大发展是非常重要的。 三、信息技术背景下电大教师教学管理能力优化路径
（一）转变教育理念，树立终身学习的观念
在如今的信息化时代，信息传播迅速、便捷，通过网络任何人都可以获取所学的知识内容，因而我们所处的时代是一个知识爆炸的时代，正因为如此，各行各业的知识更新速度越来越快，比如当前的移动网络通信技术，从2000年距今仅仅20年的时间，从最初的“大哥大”模拟信号发展到了如今的5G時代，经历了数次的知识革新，并且还在继续变革，单从通信业便可窥见当前社会发展是多么迅猛。面对各行业知识的更新速度如此快速，作为电大教师，是电大教学管理的关键力量，是学生的榜样，是育人的组织者，学识渊博是必备的条件，因此作为教师有必要树立终身学习的意识，从而不断提升自己的知识水平，以适应时代的需求。
在当前社会信息化时代背景下，电大教师面临的挑战显而易见，如何有效提升电大教师的教学管理能力是电大教育顺利开展面临的一大问题。鉴于此，作为管理者，电大应以网络教育下的新要求、新任务为导向，结合电大教育当前的实际现状，可充分运用网络平台构建基于知识、技能的学习体系，在理论层面与实践相结合提升教师的理论水平，通过再教育的形式提升教师的综合素质。除了网络平台，还可通过线下教育的形式进行来培养教师专业水平，加强行业间的交流沟通，借鉴先进的教学经验，取他人之长补己之短，从而达到提升教师能力的目的。
同时，电大还应注重培养教师终身学习的意识，只有教师在思想上有所改变，才会真正行动起来。意识的培养首先要让教师对于网络教育在新时代背景下的意义有更加清晰的认知，认识到网络教育对于提升大众素质、满足社会需求的重要性，教师是教学活动的主导者，教师的综合素质关系到最终的教学结果，也是影响电大教育发展的重要影响因素。
（二）完善教学管理模式
电大教学过程中，教师、学生、教学资源是其基本的组成部分，在网络教育背景下，如何改进、完善教学管理模式成为提升电大教学质量的关键性因素。作为教师，是教学的主导者，其教学理念、综合素质与教学效果有着直接的关联，尤其是在网络教学模式下，教师应能够把握时代脉搏，认识到网络教育下电大教学的教育理念、任务，及时转变教学理念，对于自身的角色定位能够有清晰的认知，响应素质教育的号召，体现学生在教学活动的主体地位，作为教师在教学活动的职责更多的应该是引导，摒弃传统模式下的“一言堂”教学。同时，充分认识到信息技术在当前电大教育中的重要性，能够通过网络平台科学合理的规划教学活动，同时注重后期的监管功能，利用互联网平台，构建监管机制，打破传统模式下对于学生的学习活动监管不到位的情况。在此基础之上，教师还可通过网络平台构建师生交流沟通的平台，比如聊天室、论坛等等，能够随时随地地与学生针对某一问题展开讨论，或者借助沟通交流平台收集学生的建议等等，从而为完善教学管理模式提供了依据。
（三）教师角色的转变
教学的“教”与“学”的相结合活动，但在传统观点下，教师往往更注重与于教，电大教育的目的在于提升学生的实际能力，能够通过在学习而在社会中立足，而非只会纸上谈兵，在如今信息化知识爆炸的时代，教育资源在一定程度上实现了共享，大众获取知识的途径不再仅仅局限于学校，因而教师不再是学生获取知识的主要来源，知识的获取出现多元化的局面，这导致了师生关系在发生着微妙的变化，加之素质教育不断深化落实，教师的角色也应该从知识的传递者向着学习的引导者转换，让学生成为教学活动的主要角色，提升学生自主学习、独立思考的能力，从而提升学生的综合能力。鉴于此，在网络教育背景下，教师应以学生实际需求为导向，引导学生学会正视自我，能够认识到自身的不足，学会如何通过学习实现自我能力的提升，从而更加适应当前社会发展。
（四）加强信息技术培训，提升教师综合素质
网络教育是信息技术与教学活动的相结合的产物，因此，作为电大教师，除了具备先进的教育理念、高超的教学技巧外，对于信息技术的掌握也是必备的能力，尤其是网络时代，教师信息技术能力甚至影响电大教育网络化教学的发展。因而教师的计算机能力、网络教育产品应用能力等都已成为当前时代不可或缺的基础能力。鉴于此，电大应加强对于教师的信息技术培训，提升教师的综合素质。
首先，作为电大管理者，需立足于“互联网+”的制高点，加强对于教师的信息技术培训工作，提升教师信息技术能力，这需要学校从政策、资金等多方面来统一协调安排，制定完善的培训体制，加强教师间的沟通交流。其次，深化已经构建的信息化平台，如监察系统、考核系统、培训平台等等信息化系统，利用信息技术的优势为教师搭建提升自我能力的平台，为教师提升自我能力提供平台。
（五）完善教学评价体系
教学评价是教学管理重要的组成部分，科学、合理的评价体系是电大教师教学管理优化的途径之一。在网络教育背景下，教学评价体系也应与时俱进，跟上教育事业发展的脚步，才能有效保障电大教育的健康发展。
教师与学生是教学活动的参与者，因而教学评价主要针对教师与学生来进行评判。对于教师而言，网络教育背景下，教学评价应从网络教学设计、教学过程、教学时间、师生互动交流、教学效果等多方面来进行评价，避免传统教育模式下只依赖于学生的学习成绩来评价教师的能力。对于学生而言，应该从课堂学习表现、学习积极性、自主学习能力、课堂内容掌握程度等多方面来进行考核，同时学生的评价还需结合学业测评、监督管理等相关模块来评价学生。从多角度出发，利用自评、互评、师评的方法，实现全方位、立体化的评价体系。同时，还应构建赏罚机制，对于业务能力、学习能力强的教师予以嘉奖，对于一味沉迷于老旧教学理念、教学模式的教师给予惩戒，有奖有罚才是让制度真正得到落实，否则再完善的评价制度也是流于形式，没有实际意义可言。
（六）加强电大教育的宣传工作
当今时代社会发展变化较快，大众为适应社会发展必须提升自我能力，以实现个人价值，但因时间、精力有限，很少人有充足的时间来通过实现个人能力提升的目的，而电大的网络教育为社会大众提供了一种行之有效的提升自我能力的途径，让人们有机会再次接受教育达到提升自我能力的愿望。但因多方面的影响，很多人对于电大的网络教育缺乏足够的认识。因此，电大有必要通过相关措施来提升电大的知名度，提升大众对于电大教育的认知。尤其是在当今的网络时代，电大可以借鉴同行业普通高校的经验，通过网络来加大宣传电大的知名度，提升社会各界对于电大网络教育的认识，让人们认识到电大网络教育这一新型的教育模式，这对于电大网络教育发展有着重要的意义。
总之，传统教育模式下，电大教育并没有发挥出应有的作用，且在教学活动中尚存一些问题，但在网络时代，借助与信息化技术发展起来的网络教育为电大发展提供了新的发展机遇，相比传统教育，网络教育有着诸多优势是传统教育无可比拟的，如开放式的受众群体，灵活的教学方式等，因此网络教育被称为网络信息技术与教育的完美结合。因此，电大应把握机遇，立足与网络教育要求，紧跟时代发展，以社会需求为导向，转变教学理念，改进教学管理模式，提升教师综合素质从而组建师资力量雄厚的教师队伍，落实素质教育的教学理念，完善教学评价体系，同时加强电大教育的宣传工作，为社会大众的在学习提供切实可行的平台，满足于社会对于高素质人才的需求，为国家发展民族振兴提供优秀人才。
参考文献：
[1]李颖.网络教育视野下电大教师管理能力优化路径研究[J].湖北开放职业学院学报，2019（05）.
[2]王凤娜，王家刚.开放大学视域下市级电大教师队伍建设路径研究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2020（06）.
[3]郭玉伟.电大向开放大学转型期师资队伍建设研究[J].电大理工，2018（03）.
[4]钱庆全.网络教育视野下电大教师教学管理能力优化路径[J].科技风，2020（15）.
[5]马骏.电大转型为开放大学背景下教师教学能力发展现状及对策[J].西北成人教育学院学报，2017（4）：2024.
作者简介：钱庆全（1968— ），男，汉族，福建宁德人，本科，助理研究员，研究方向：教学教务管理。