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摘 要：青少年时期是道德品质形成的关键时期，青少年德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体的优劣。作为新时代的教师，我们要深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，落实“立德树人”的根本任务，努力形成全方位育人的德育工作格局。
关键词：小学德育;教育方式;教学手段
一、 引言
小学德育教育是全社会共同关注的问题，德育资源的开发与利用是德育领域出现的改革冲击波，它改变了传统德育的教育方式与教学手段，对教师提出了更高的要求与挑战。今天的德育教育如果不从这样一个时代特征出发，我们就不能指望获得什么积极的成果。“开发德育资源，丰富德育内涵，在活动中利用，在活动中成人”是我们教育者的主要任务。
我们教育工作者要顺应时代要求，顺应社会的发展，以促进学生核心素养提升和全面发展为目标，改变现有的德育教学模式，尝试在德育工作中开发和利用德育资源，来使学生形成积极健康的人格和良好心理品质，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。使学生的德育素养得到全面发展，更加适应时代的要求。
二、 课程资源开发与利用价值
青少年时期是道德品质形成的关键时期，青少年德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体的优劣。作为新时代的教师，我们要深入落实“立德树人”的根本任务，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。因此，如何在教学实践中，依托教材的文本，从多种渠道开发，建设各种教学资源，丰富课程内涵，提高教师课程开发的能力和综合素质，引领学生走进课程，走进更广阔的德育天地，成为当前课程改革教学操作层面的突出问题。
三、 课程资源开发与利用意义
（一）时代发展的需要
少年儿童既是中华传统美德的传承者，又是体现时代进步要求的新道德规范的实践者，还是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。在中国少年儿童身上，寄托着实现中华民族伟大复兴的希望。
（二）学校现实教育的需要
学校承载着“培养学生爱党爱国爱人民，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展”的重要使命，加强德育资源挖掘和利用更具有非常大的现实意义。
四、 课程资源开发与利用的主要方面
（一）校本课程资源
对于开展德育教育来说，乡土资源对提高学生学习兴趣，提高孩子思想道德教育具有不可替代的作用。乡土资源可以让孩子们更了解我们的家乡，激发孩子热爱家乡的感情，从而进行爱国主义教育。
（二）主题教育
1. 广泛开展“学先进”“找榜样”的主题教育，进行“校园之星”评选。帮助学生正确认识自我，养成学生良好的认知，提高德育教育的实效。为展现我校学生蓬勃的朝气，积极的精神面貌和全面发展的综合素质，为了让学生发扬个性，展现优秀学生的形象，弘扬正气，树立典型，营造和谐积极的校园文化氛围，完善校园文化建设。
2. 开展主题队会教育。主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。我们可通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，以促进学生的成长和树立人生观。
3. 开展心理健康教育。针对我校单亲家庭子女、留守儿童及外来务工子女较多的现象，积极争取承接青少年心理辅导项目，通过讲座、个案心理辅导、团体心理辅导等形式促使这一群体走出孤僻、自卑的心理困境，使之增加责任感，学会感恩，能乐观向上。
4. 开展爱国主义教育。深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，以“中华民族一家亲 同心共筑中国梦”为主题，引领全校师生积极参与，以实际行动向建国献礼。
（三）生活教育资源
1. 观看电影《雷锋》，重温雷锋感人故事，学习雷锋全心全意为人民服务的高尚品格。通过开展学雷锋系列活动，大力弘扬雷锋精神和“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。
2. 为认真贯彻党的十九大精神，落实立德树人根本任务，大力培养和践行社会主义核心价值观，教育广大青少年不忘初心、牢记使命，可以开展“红旗飘飘 引我成长”升旗仪式竞赛，把在升旗仪式中的行为规范起来，让少先队员感受活动的严肃性和纪律性，让他们接受一次爱国主义教育，同时也培养一支能力强、程序规范的升旗仪式队伍。
（四）社区教育资源
带领学生去敬老院慰问孤寡老人，进一步弘扬中华传统美德，培养学生关爱老人的社会责任感。加强我校精神文明建设，优化教书育人环境，促进公民道德和社会文明程度不断提高，为构建和谐社会做出新贡献。好好诠释爱吾老以及人之老的社会义务，帮助学生解决好学习与生活的关系，帮助他们奉献爱心。
（五）教材中的课程资源
教材是基础性的课程资源，是为教师的教学服务的。教材是可以利用的最直接的课程资源。我校教师教学中打算结合本地区的实际情况，特别是联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理，及时调整教学活动，重组教学内容，并将优秀的做法分享共同学习利用。
德育资源的开发和利用，是个系统工程，也是一个动态发展的过程，我们的探索才刚刚开始，还有不少需要改进和完善的地方。今后，我们学校管理者将继续探究德育资源的开发和利用。总之，我们相信，随着课程资源的利用研究的深入，一定会给我们教师提供更为广阔的思路，从而使我们的研究取得更为丰硕的成果。今后，还有许许多多方面要重新认真研究，有许许多多事情要细心去做，我们将坚持不懈地努力下去。德育教育的明天才能更加美好。
參考文献：
[1]中华人民共和国教育部.品德与社会课程标准（实验稿）[M].北京：人民教育出版社，2011.
[2]中华人民共和国教育部.中小学德育工作指南[M].教基〔2017〕8号.
作者简介：
雍静霞，宁夏回族自治区中卫市，宁夏中卫市第八小学。
关键词：小学德育;教育方式;教学手段
一、 引言
小学德育教育是全社会共同关注的问题，德育资源的开发与利用是德育领域出现的改革冲击波，它改变了传统德育的教育方式与教学手段，对教师提出了更高的要求与挑战。今天的德育教育如果不从这样一个时代特征出发，我们就不能指望获得什么积极的成果。“开发德育资源，丰富德育内涵，在活动中利用，在活动中成人”是我们教育者的主要任务。
我们教育工作者要顺应时代要求，顺应社会的发展，以促进学生核心素养提升和全面发展为目标，改变现有的德育教学模式，尝试在德育工作中开发和利用德育资源，来使学生形成积极健康的人格和良好心理品质，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。使学生的德育素养得到全面发展，更加适应时代的要求。
二、 课程资源开发与利用价值
青少年时期是道德品质形成的关键时期，青少年德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体的优劣。作为新时代的教师，我们要深入落实“立德树人”的根本任务，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。因此，如何在教学实践中，依托教材的文本，从多种渠道开发，建设各种教学资源，丰富课程内涵，提高教师课程开发的能力和综合素质，引领学生走进课程，走进更广阔的德育天地，成为当前课程改革教学操作层面的突出问题。
三、 课程资源开发与利用意义
（一）时代发展的需要
少年儿童既是中华传统美德的传承者，又是体现时代进步要求的新道德规范的实践者，还是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。在中国少年儿童身上，寄托着实现中华民族伟大复兴的希望。
（二）学校现实教育的需要
学校承载着“培养学生爱党爱国爱人民，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展”的重要使命，加强德育资源挖掘和利用更具有非常大的现实意义。
四、 课程资源开发与利用的主要方面
（一）校本课程资源
对于开展德育教育来说，乡土资源对提高学生学习兴趣，提高孩子思想道德教育具有不可替代的作用。乡土资源可以让孩子们更了解我们的家乡，激发孩子热爱家乡的感情，从而进行爱国主义教育。
（二）主题教育
1. 广泛开展“学先进”“找榜样”的主题教育，进行“校园之星”评选。帮助学生正确认识自我，养成学生良好的认知，提高德育教育的实效。为展现我校学生蓬勃的朝气，积极的精神面貌和全面发展的综合素质，为了让学生发扬个性，展现优秀学生的形象，弘扬正气，树立典型，营造和谐积极的校园文化氛围，完善校园文化建设。
2. 开展主题队会教育。主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。我们可通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，以促进学生的成长和树立人生观。
3. 开展心理健康教育。针对我校单亲家庭子女、留守儿童及外来务工子女较多的现象，积极争取承接青少年心理辅导项目，通过讲座、个案心理辅导、团体心理辅导等形式促使这一群体走出孤僻、自卑的心理困境，使之增加责任感，学会感恩，能乐观向上。
4. 开展爱国主义教育。深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，以“中华民族一家亲 同心共筑中国梦”为主题，引领全校师生积极参与，以实际行动向建国献礼。
（三）生活教育资源
1. 观看电影《雷锋》，重温雷锋感人故事，学习雷锋全心全意为人民服务的高尚品格。通过开展学雷锋系列活动，大力弘扬雷锋精神和“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。
2. 为认真贯彻党的十九大精神，落实立德树人根本任务，大力培养和践行社会主义核心价值观，教育广大青少年不忘初心、牢记使命，可以开展“红旗飘飘 引我成长”升旗仪式竞赛，把在升旗仪式中的行为规范起来，让少先队员感受活动的严肃性和纪律性，让他们接受一次爱国主义教育，同时也培养一支能力强、程序规范的升旗仪式队伍。
（四）社区教育资源
带领学生去敬老院慰问孤寡老人，进一步弘扬中华传统美德，培养学生关爱老人的社会责任感。加强我校精神文明建设，优化教书育人环境，促进公民道德和社会文明程度不断提高，为构建和谐社会做出新贡献。好好诠释爱吾老以及人之老的社会义务，帮助学生解决好学习与生活的关系，帮助他们奉献爱心。
（五）教材中的课程资源
教材是基础性的课程资源，是为教师的教学服务的。教材是可以利用的最直接的课程资源。我校教师教学中打算结合本地区的实际情况，特别是联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理，及时调整教学活动，重组教学内容，并将优秀的做法分享共同学习利用。
德育资源的开发和利用，是个系统工程，也是一个动态发展的过程，我们的探索才刚刚开始，还有不少需要改进和完善的地方。今后，我们学校管理者将继续探究德育资源的开发和利用。总之，我们相信，随着课程资源的利用研究的深入，一定会给我们教师提供更为广阔的思路，从而使我们的研究取得更为丰硕的成果。今后，还有许许多多方面要重新认真研究，有许许多多事情要细心去做，我们将坚持不懈地努力下去。德育教育的明天才能更加美好。
參考文献：
[1]中华人民共和国教育部.品德与社会课程标准（实验稿）[M].北京：人民教育出版社，2011.
[2]中华人民共和国教育部.中小学德育工作指南[M].教基〔2017〕8号.
作者简介：
雍静霞，宁夏回族自治区中卫市，宁夏中卫市第八小学。