摘 要 作为一名素质教育新形势下的初中地理教师，应努力提高课堂教学艺术，增加课堂教学的趣味性，激发学生学习地理的兴趣，实现寓教于乐。关键词 提高；地理課堂；趣味性；教学艺术中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）10-0232-01 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现在的教师，不但要有扎实的教学基本功，更要有高超的教学艺术；不但要紧跟时代步伐和潮流，更要有创新。现代教学要求的是快乐高效的课堂，要寓教于乐。那么怎样的教学才是充满趣味的？怎样才能让学生认真学习地理知识，热爱地理学科呢？我想，那就要把趣味贯穿到整个地理教学的过程中去。一、趣味导课——巧设导入，激疑引趣良好的开端是成功的一半。好的导语可以引导学生进入情境，进入角色，有利于激发学生的学习潜力和学习兴趣。1.诗词情境法。诗词不仅内涵深刻，而且蕴含着大量优美的地理景观信息。如果能够恰当的运用诗词创设情境，则能更好的将学生引入课堂，翱翔于地理的世界。例如在教授“台湾省”时，让学生朗诵余光中的《乡愁》。“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”这短短数语瞬时将学生带入最大的国殇、最深的乡愁当中。用这首诗作为这节课的导语，在学习之初就从情感上感染学生，增强学生的爱国情感，同时也提高学生学习本课的兴趣。2.联系生活法。地理是一门与生活密切联系的综合学科，生活中处处有地理，若能准确的选取生活实例导入新课，则能更好的帮助学生理解地理知识。例如在教授“中国的气候”一节时，正值国庆收假后，我问学生：国庆黄金周，同学们都跟家人去哪里旅游了？学生踊跃回答。我又说：“国庆假期，我去了陕北靖边，看到黄土高原上的人们已经穿上了羽绒，家里打开了暖气，而我们班的王老师去海南度假，看她发到朋友圈的照片全是短袖短裤，沙滩阳光。同是金秋十月，同处祖国大陆，为何差别如此之大呢？”由此引出中国南北方的气候存在差异，水到渠成，效果显著。3.歌曲激励法。在给初三学生进行二轮复习时，怎样设计导入成了一个难题。此时不能再用初一、初二传统的导入方法，而是要想尽办法调动学生在中考冲刺阶段复习的积极性。我采用了歌曲激励法，确定“每周一歌”来激励学习。这样的导入，在每节课前都调动了学生复习备考的主动性，反而事半功倍。二、趣味授课——活教引导，教学生花地理课堂上，其实可以恰当放弃传统的说教灌输方式，把学生乐于接受的事物融入教学，使学生兴趣更高，印象更深刻。1.生动趣味语言法。在地理教学中应适当的引入顺口溜、谚语、古诗、故事、谜语、歌曲以及地理别称进行教学，既使授课语言通俗易懂，又生动有趣。例如学习“中国的疆域”时，先打出一条谜语：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，头指世界最大洋，尾摆全球大陆中”。这是哪个国家？学生兴奋地喊出：“中国，中国，这是伟大的中国！”用谜语吸引学生的眼球和注意力，迸发求知欲的火花。2.微课辅助法。在地理教学中，要充分发挥科技在课堂中的重要作用。我比较提倡在地理课堂中辅以微课教学，通过短视频实现教学模式和叙述方式的改变，真正实现愉悦高效的课堂。例如，讲到“中国的山脉”时，中国山多名杂，难学又难记。我制作了一个六分多钟的微课《跟着诗词学山脉》，用优美的诗词，动听的音乐，声情并茂的画面，给学生以强烈的感染，触发他们的思考，从而在愉悦的气氛中突破教学难点。三、趣味练习——妙设题目，高效反馈课堂练习可以及时反馈学生对知识的掌握，一节课安排多次反馈性的练习，实际上就是给自己的教学进行会诊的过程。1.竞赛式练习。对于地理学习中简单易记的内容，设置题目，让学生在“赛中学”、“学中赛”，既调动了学生学习的积极性，又提高了效率。例如在学习“中国的邻国”时，我要求学生运用方位记忆法当堂记忆中国的20个邻国，看哪个学生记得最快、最多？学生快速行动起来，并积极举手回答。通过这样的方式既体现了公平，又使学生获得了成功的快乐。2.分层次练习。当堂反馈练习分A组和B组，有层次，有梯度，以供不同程度的学生扩展提高。例如在学习“台湾省”时，反馈训练环节，A组题目是考查基本知识点的选择题，要求全班学生当堂完成；B组题目是中考真题中的综合题，有一定难度，引导部分学生当堂准确解答，另一部分学生下课思考、求助完成。四、趣味小结——高招小结，举一反三在新课标的教育理念下，必须打破常规的“一言堂”式课堂小结，让学生自行归纳和总结。我在每堂课的小结环节都会问学生三个问题：（1）这节课你学到了哪些知识？（2）你掌握了哪些学习地理的方法？（3）你最大的体验是什么？通过这三个问题，对学生的要求从知识上升到方法，从方法上升到情感、态度和价值观。如果学生每节课都能从这三个方面认真小结，一定能举一反三，触类旁通。总之，提升初中地理课堂趣味性不仅是一门技术，更是一门体现教师素质的艺术。在地理课堂中若能对教学的各个环节进行全面的改革和创新，做到教学与艺术联姻，高效同乐趣俱来，才能真正实现寓教于乐。地量千古文明，理蕴万世精华。当地理变得有趣，让教育成为最美的遇见。参考文献：[1]张春艳.增加地理课堂教学的趣味性[J].吉林画报：教育百家A，2014（3）.