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【摘要】随着新课程改革的深入，新课程改革已经深入人心。英语新课程标准强调英语学习既要提高学生语言实际运用能力，又要提高他们的人文素养。英语绘本具有丰富的故事内容，图文结合的形式使得在教学中，几乎不需要文字，教育内涵中的价值观就已经深入人心，在教学过程中，比如在组织教学以及突破教学难点时很好地使用绘本故事，寓教于乐，能收到较好的教学效果。
【关键词】英语教学；绘本式教学；英语绘本
【作者简介】王铃琳，衢州学院外国语学院。
一、英语绘本的定义
“绘本”一词，源于日本，英文为Picture Book，直译为图画书，是一种图画为主，文字为辅的书籍。绘本在有限的篇幅里，把故事讲的既好看，又清晰，可以让不认字的孩子，读出其中的意思。英语绘本上的文字是用英文来表达的，英语绘本给学生提供了广阔的思维空间。
二、英语绘本的优点
1.符合学生的知识基础。绘本故事符合学生的知识基础，在英语学习的起始阶段，学生学过和掌握的英语知识很少，绘本较文字更形象，更直接地反应信息内容，更能吸引学生注意力，提高学习的兴趣。英语绘本故事把单词、句式套入学生所熟悉的故事情境中，这种方式契合学生的知识结构层次，因此他们乐于参与，学得愉快。
2.符合学生的年龄心理特征。小学生活泼、好动，让他们枯燥地背诵外语单词，学生大多没有热情。绘本故事将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。
3.符合小学生的认知规律。将英语绘本引入教学符合从感知到理解的认识规律。语言知识融合于有趣的绘本故事中，知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣。
三、英语绘本的选择
1.英语绘本应针对实际。小学阶段的学生生活经历较少，若选择难度大的英語绘本，会给学生的学习和理解造成困难，所以要选择难度较小的英语绘本。其次，小学生富有童心，应尽量选择学生喜欢的童话故事来讲，让学生带着浓厚的兴趣去阅读，提升他们的阅读能力。再者，英语绘本故事应贴近实际生活。例如绘本故事“Guess How Much I Love You”，该绘本故事通过大兔子和小兔子之间的对话，表达了母爱的深沉。母亲是每个学生每天朝夕相处的人，这个绘本故事贴近学生的实际生活，更容易引起共鸣，通过大小兔子的对话，一直强调“I love you...”让学生在理解故事的同时加深记忆。
2.注意语言的重现性。在小学学习的过程中，学生的理解能力并不高，所以语言的重现对学习的关系重大。因此，在选择英语绘本的时候须注重语言的重现性，促使小学生能够在多次阅读后对词汇有深刻的理解，促使小学生能够对英文句式更加深刻掌握，进而加强对英文语篇的记忆。例如在学习“monkey”一词时，可以运用英语绘本故事“five little monkeys”，重复出现“monkey”一词，可以加深学生的印象，加上生动有趣的图片，激发学生的学生兴趣。
3.文本改编，减少难度，简化内容。绘本原著（The giving tree）：
Once there was a tree， and she loved a little boy.And every day the boy would come and he would gather her leaves. And make them into crowns and play king of the forest. He would climb up her trunk and swing from her branches and eat apples. And they would play hide-and-go seek. And when he was tired， he would sleep in her shade. He loved the tree and the tree loved to play with him...
改编后文本：
A long time ago， there was a huge apple tree. A little boy loved the tree and the tree loved to play with him. Time went by， and the little boy became a man， he didn’t like to play with the apple tree. So the tree gave him a lot of things， such as apples， truck to make the boy play with it. At last， the tree had nothing to give， it gave the boy its old roots to rest.
原来的爱心树文本冗长，语法难度大，在讲述的过程有可能会出现学生难以理解的情况，从而失去了英语绘本故事的作用，而改编后的文本通俗易懂，更加生动活泼，学生更容易理解其中的情感。
四、结束语
英语绘本是一种很重要的教学方式。把英文绘本与英语教学密切结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。当然，英文绘本要注意科学地使用，切忌滥用，才有助于教学。总之，利用英文绘本教学可以充分发挥学生的主体性，激发他们的学习兴趣，使他们在欢快的气氛中掌握知识，促进对难点的理解和应用。
参考文献：
[1]梅德明.新世纪英语教学理论与实践[M].上海外语教育出版社， 2004.
[2]陈琳，王蔷，程晓堂.全日制义务教育英语课程标准解读（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
【关键词】英语教学；绘本式教学；英语绘本
【作者简介】王铃琳，衢州学院外国语学院。
一、英语绘本的定义
“绘本”一词，源于日本，英文为Picture Book，直译为图画书，是一种图画为主，文字为辅的书籍。绘本在有限的篇幅里，把故事讲的既好看，又清晰，可以让不认字的孩子，读出其中的意思。英语绘本上的文字是用英文来表达的，英语绘本给学生提供了广阔的思维空间。
二、英语绘本的优点
1.符合学生的知识基础。绘本故事符合学生的知识基础，在英语学习的起始阶段，学生学过和掌握的英语知识很少，绘本较文字更形象，更直接地反应信息内容，更能吸引学生注意力，提高学习的兴趣。英语绘本故事把单词、句式套入学生所熟悉的故事情境中，这种方式契合学生的知识结构层次，因此他们乐于参与，学得愉快。
2.符合学生的年龄心理特征。小学生活泼、好动，让他们枯燥地背诵外语单词，学生大多没有热情。绘本故事将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。
3.符合小学生的认知规律。将英语绘本引入教学符合从感知到理解的认识规律。语言知识融合于有趣的绘本故事中，知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣。
三、英语绘本的选择
1.英语绘本应针对实际。小学阶段的学生生活经历较少，若选择难度大的英語绘本，会给学生的学习和理解造成困难，所以要选择难度较小的英语绘本。其次，小学生富有童心，应尽量选择学生喜欢的童话故事来讲，让学生带着浓厚的兴趣去阅读，提升他们的阅读能力。再者，英语绘本故事应贴近实际生活。例如绘本故事“Guess How Much I Love You”，该绘本故事通过大兔子和小兔子之间的对话，表达了母爱的深沉。母亲是每个学生每天朝夕相处的人，这个绘本故事贴近学生的实际生活，更容易引起共鸣，通过大小兔子的对话，一直强调“I love you...”让学生在理解故事的同时加深记忆。
2.注意语言的重现性。在小学学习的过程中，学生的理解能力并不高，所以语言的重现对学习的关系重大。因此，在选择英语绘本的时候须注重语言的重现性，促使小学生能够在多次阅读后对词汇有深刻的理解，促使小学生能够对英文句式更加深刻掌握，进而加强对英文语篇的记忆。例如在学习“monkey”一词时，可以运用英语绘本故事“five little monkeys”，重复出现“monkey”一词，可以加深学生的印象，加上生动有趣的图片，激发学生的学生兴趣。
3.文本改编，减少难度，简化内容。绘本原著（The giving tree）：
Once there was a tree， and she loved a little boy.And every day the boy would come and he would gather her leaves. And make them into crowns and play king of the forest. He would climb up her trunk and swing from her branches and eat apples. And they would play hide-and-go seek. And when he was tired， he would sleep in her shade. He loved the tree and the tree loved to play with him...
改编后文本：
A long time ago， there was a huge apple tree. A little boy loved the tree and the tree loved to play with him. Time went by， and the little boy became a man， he didn’t like to play with the apple tree. So the tree gave him a lot of things， such as apples， truck to make the boy play with it. At last， the tree had nothing to give， it gave the boy its old roots to rest.
原来的爱心树文本冗长，语法难度大，在讲述的过程有可能会出现学生难以理解的情况，从而失去了英语绘本故事的作用，而改编后的文本通俗易懂，更加生动活泼，学生更容易理解其中的情感。
四、结束语
英语绘本是一种很重要的教学方式。把英文绘本与英语教学密切结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。当然，英文绘本要注意科学地使用，切忌滥用，才有助于教学。总之，利用英文绘本教学可以充分发挥学生的主体性，激发他们的学习兴趣，使他们在欢快的气氛中掌握知识，促进对难点的理解和应用。
参考文献：
[1]梅德明.新世纪英语教学理论与实践[M].上海外语教育出版社， 2004.
[2]陈琳，王蔷，程晓堂.全日制义务教育英语课程标准解读（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.