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摘要：兴趣是推动学生进行学习的内部动力，是影响学生学习自觉性和积极性的直接因素。在实际教学中，我努力通过灵活多样的教学方法、形象直观的教学手段、生动而丰富的教学语言，充分调动学生眼、耳、口、手、脑等感觉或思维器官，强化学生的参与意识，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，进而有效地达到提高学习兴趣的目的。只有科学地选择和组合多样的教学方法，才能达到提高学生学习兴趣的目的。
关键词：兴趣 效率 幽默 文学艺术 探究 古诗词 团体协作 乡土教学
使学生产生学习兴趣，是提高教学质量的关键所在。没有兴趣，就没有一切。兴趣是推动学生进行学习的内部动力，是影响学生学习自觉性和积极性的直接因素。在实际教学中，我努力通过灵活多样的教学方法、形象直观的教学手段、生动而丰富的教学语言，充分调动学生眼、耳、口、手、脑等感觉或思维器官，强化学生的参与意识，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，进而有效地达到提高学习兴趣的目的。只有科学地选择和组合多样的教学方法，才能达到提高学生学习兴趣的目的。平时我注重了以下几个方面的教学设计：
1.以幽默的语言调动学生情绪
初中生思维敏捷，好奇心强，求知欲旺，容易接受新事物。但他们心理素质不稳定，注意的持久性差。因此在教学中要仔细观察学生的状态，及时捕捉信息。教师有时用幽默的语言讲一则笑话，就能引起他们的兴趣，调节他们的精神。在讲到动物的社群行为时，正值下午，学生精神状态不好，昏昏欲睡，我讲：“……雌蚁一昼夜能产3万个卵，是一个巨型的‘产卵机器’，正如愚公所言：‘子子孙孙，无穷尽焉’。”学生哄堂大笑，活跃了课堂气氛，刚才昏昏欲睡的气氛一扫而空。
2.以文学艺术的美吸引学生
中国文学艺术的美是神圣的，将中国古诗词用在生物教学上，往往能收到意想不到的效果。我在传授学生生物学知识和培养学生科学精神的同时，不断渗透中国古文化知识的教育，培养学生的审美观，使学生不仅成为一个“科学人”，同时也是一个“文化人”。例如讲到温度对叶绿素影响时运用了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”；生态系统物质循环时可用“落红不是无情物，化作春泥更护花”；植物与环境用了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；讲到内分泌调节糖尿病中用了：“闭目逾十旬，大江不止渴”；在讲到植物要适宜外界环境条件时“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”；讲到环保重要性可运用：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉，稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”、“萦萦窗下兰，密密堂前柳”等。
3.以学生为主体，采用启发式教学
启发式的宗旨在于激励学生的兴趣和探索精神，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生主体精神、参与意识、独立思想和创造才能。启发思考的关键是设计好教师的提问与师生交谈的问题，使其简明、具体、有启发性，并能引起学生的学习兴趣。例如在讲解生物遺传变异时，我问学生:“你发现你和家中父母有哪些相似的地方?”在讲到动物与环境时，问“在下雨时，你发现蚂蚁有什么行为？为什么？”这些问题能启发学生思考，充分调动他们的学习积极性。
4.注重实验探究能力，团体协作能力的培养
生物实验探究是学习生物不可缺少的一项技能，培养个体的能力固然重要，培养团体协作的能力也必不可少。例如我在指导学生进行课外动植物的考查时，就特别注重了团体协作的能力培养，特别强调学生之间的相互配合作用，有负责采集的，有负责记录的，有负责照相的……
5.紧跟时代，更新教学手段，重视学法指导
传统的教学媒体如实物、粉笔、图画等，有利于学生实际观察能力的培养。现代化的媒体，如电视、录像机、计算机有利于激发学生的学习兴趣，降低学习难度，促进学生积极思维。所以选择使用教学媒体时，应在认真分析教学内容和学生实际，确定教学目标的基础上，根据各种媒体的特点和师生双边活动的需要，选择最佳媒体，使教学内容和教学媒体进行现代化结合后，再付诸课堂教学实践，这时我们选择的教学手段才可以说是优化的。
6.结合农村实际，发挥资源优势，进行乡土化教学
农村的条件是艰苦的，在现代化的教学资源上是不占优势的，但农村生态环境好，生物资源丰富，这方面是城市所无法比拟的。因此，发挥农村生物多样化优势，就是缩小与相对发达的城市教育一个重要手段。如我组织同学们进行了一场认识身边生物的知识竞赛，学生热情高涨，积极调查周边生物的名称，所属类别，进行了大量细致的准备工作，因此在以后的比赛中，既带给了学生大量的知识，又带给学生成功的欢乐，激发学生的求知欲望和创造精神。
以上是我在生物教学中的几点体会与认识，要真正让同学们对学习生物产生兴趣，还有很多的方法，但无论什么方法，都要紧紧把握时代脉搏，研究新课改精神，树立以学生为中心的教育观，只要一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，就能真正地激发学生学习生物的热情，就能真正地把学生导向学会学习的境地，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
关键词：兴趣 效率 幽默 文学艺术 探究 古诗词 团体协作 乡土教学
使学生产生学习兴趣，是提高教学质量的关键所在。没有兴趣，就没有一切。兴趣是推动学生进行学习的内部动力，是影响学生学习自觉性和积极性的直接因素。在实际教学中，我努力通过灵活多样的教学方法、形象直观的教学手段、生动而丰富的教学语言，充分调动学生眼、耳、口、手、脑等感觉或思维器官，强化学生的参与意识，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，进而有效地达到提高学习兴趣的目的。只有科学地选择和组合多样的教学方法，才能达到提高学生学习兴趣的目的。平时我注重了以下几个方面的教学设计：
1.以幽默的语言调动学生情绪
初中生思维敏捷，好奇心强，求知欲旺，容易接受新事物。但他们心理素质不稳定，注意的持久性差。因此在教学中要仔细观察学生的状态，及时捕捉信息。教师有时用幽默的语言讲一则笑话，就能引起他们的兴趣，调节他们的精神。在讲到动物的社群行为时，正值下午，学生精神状态不好，昏昏欲睡，我讲：“……雌蚁一昼夜能产3万个卵，是一个巨型的‘产卵机器’，正如愚公所言：‘子子孙孙，无穷尽焉’。”学生哄堂大笑，活跃了课堂气氛，刚才昏昏欲睡的气氛一扫而空。
2.以文学艺术的美吸引学生
中国文学艺术的美是神圣的，将中国古诗词用在生物教学上，往往能收到意想不到的效果。我在传授学生生物学知识和培养学生科学精神的同时，不断渗透中国古文化知识的教育，培养学生的审美观，使学生不仅成为一个“科学人”，同时也是一个“文化人”。例如讲到温度对叶绿素影响时运用了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”；生态系统物质循环时可用“落红不是无情物，化作春泥更护花”；植物与环境用了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；讲到内分泌调节糖尿病中用了：“闭目逾十旬，大江不止渴”；在讲到植物要适宜外界环境条件时“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”；讲到环保重要性可运用：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉，稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”、“萦萦窗下兰，密密堂前柳”等。
3.以学生为主体，采用启发式教学
启发式的宗旨在于激励学生的兴趣和探索精神，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生主体精神、参与意识、独立思想和创造才能。启发思考的关键是设计好教师的提问与师生交谈的问题，使其简明、具体、有启发性，并能引起学生的学习兴趣。例如在讲解生物遺传变异时，我问学生:“你发现你和家中父母有哪些相似的地方?”在讲到动物与环境时，问“在下雨时，你发现蚂蚁有什么行为？为什么？”这些问题能启发学生思考，充分调动他们的学习积极性。
4.注重实验探究能力，团体协作能力的培养
生物实验探究是学习生物不可缺少的一项技能，培养个体的能力固然重要，培养团体协作的能力也必不可少。例如我在指导学生进行课外动植物的考查时，就特别注重了团体协作的能力培养，特别强调学生之间的相互配合作用，有负责采集的，有负责记录的，有负责照相的……
5.紧跟时代，更新教学手段，重视学法指导
传统的教学媒体如实物、粉笔、图画等，有利于学生实际观察能力的培养。现代化的媒体，如电视、录像机、计算机有利于激发学生的学习兴趣，降低学习难度，促进学生积极思维。所以选择使用教学媒体时，应在认真分析教学内容和学生实际，确定教学目标的基础上，根据各种媒体的特点和师生双边活动的需要，选择最佳媒体，使教学内容和教学媒体进行现代化结合后，再付诸课堂教学实践，这时我们选择的教学手段才可以说是优化的。
6.结合农村实际，发挥资源优势，进行乡土化教学
农村的条件是艰苦的，在现代化的教学资源上是不占优势的，但农村生态环境好，生物资源丰富，这方面是城市所无法比拟的。因此，发挥农村生物多样化优势，就是缩小与相对发达的城市教育一个重要手段。如我组织同学们进行了一场认识身边生物的知识竞赛，学生热情高涨，积极调查周边生物的名称，所属类别，进行了大量细致的准备工作，因此在以后的比赛中，既带给了学生大量的知识，又带给学生成功的欢乐，激发学生的求知欲望和创造精神。
以上是我在生物教学中的几点体会与认识，要真正让同学们对学习生物产生兴趣，还有很多的方法，但无论什么方法，都要紧紧把握时代脉搏，研究新课改精神，树立以学生为中心的教育观，只要一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，就能真正地激发学生学习生物的热情，就能真正地把学生导向学会学习的境地，为学生的终身发展奠定坚实的基础。