【摘 要】
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阅读教学要培养学生真实的阅读能力。而支架是在学生的现有水平与潜在发展水平之间搭建的“脚手架”,有提示、建议、触发、指导阅读教学的功能。教师组织之功全在于保证学生
【基金项目】
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江苏省中小学教学第十二期立项课题《语用视域下文本分类教学的实践研究》(编号2017JK12-L055)阶段性成果
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阅读教学要培养学生真实的阅读能力。而支架是在学生的现有水平与潜在发展水平之间搭建的“脚手架”,有提示、建议、触发、指导阅读教学的功能。教师组织之功全在于保证学生主体性的实现。所谓“引”,不在于告诉,而是在激活,要寻找学生的信息差,给学生暗示一个方向,箭在弦上,引而不发。所谓引导之法就是要把解决的问题化为学生的关注点、兴奋点和思考点,变障碍为教学的契机,这就更加需要强化教师的“支架”设计意识。
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